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强化训练课前与课后功夫 　　摘 要： 本文从“备课是上好课的前提”、“课后功夫是教学良性循环的秘诀”两个方向，阐述了课前和课后功夫的重要性。 　　关键词： 教学 课前 课后 　　 　　备课、上课、课后总结、课后辅导及考试都是教学内容的重要环节，上课是教师的舞台，是最重要的环节，可课前和课后功夫，即备课、课后总结是教师在舞台上表演能否成功的保障。 　　 　　一、备课是上好课的前提 　　 　　一个好的教师首先是一个好演员，而一名优秀演员是不会将剧本拿到台上表演的，也不会像念经一般地背诵台词，而是对自己所演角色有深刻、透彻的理解，使自己成为主人公。教师同演员一样，对所讲课文也要深刻理解，如此教师的授课才会轻松自然，富于感染力；反之，眼睛离不开教案，不敢走下讲台，授课一定是枯燥无味的，教师本人也就成了查词典、读参考书和教案的工具。那么英语教师课前应该准备的就是在教案中体现的，就是授课过程的每一环节。 　　1.有关读者 　　（1）生平 　　（2）主要作品 　　（3）写作特点 　　2.读课文 　　（1）语音语调 　　（2）连读与失去爆破，停顿与意群 　　3.语言点 　　（1）句子理解 　　（2）流畅地、多方面地解释难点、难句 　　4.动词用语、搭配 　　（1）固定搭配 　　（2）例句 　　（3）在本课含义 　　5.练习 　　（1）课文理解性问答 　　（2）用所学词语翻译 　　（3）其它 　　以上所有内容都应由教师在课前进行详尽的准备，工作是大量而繁重的。许多内容需要落实在纸上。如：有关作者。朗诵课文也是如此，教师应在课前对所学课文熟读，有关语音语调等问题也要特别注意。教师有能力、熟练地朗读每一段课文，讲起来才会自然。关于重点、难点的分析与讲解，教师首先在教案中标出，并知道要从哪几个方面如何进行讲解有关动词和词组的用法，每个动词和词组的用法至少举两个例句。句子的选择应清楚、易懂，一些例句可写在黑板上，有些由教师朗读，学生将句子译成汉语。 　　教师在准备和写教案过程中，应当使所写的每一个词、每一句话都印在脑子里，必要时应当背下一些东西，这样走上讲台才能胸有成竹，充分地发挥自己。尤其在职业学校，学生不爱学习，更需要教师准备充分，用流利的口语、丰富的知识、自然大方的举止，如同演讲家、优秀演员一样把知识传给学生，用教师的感染力、魅力、才华吸引学生，达到学生爱学习的目的，可见课前功夫是很重要的。 　　另外，备课环节当中还有非常重要一项，即复习提问。提问在教学中起着导读、导思、导学、导用的作用。提问如“一石”能“激起千层浪”，能引起学生注意，唤起学生学习兴趣，激发学生求知欲，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，更能体现出一个教师驾驭课堂的能力。提问有回忆性提问、理解性提问、分析性提问、应用型提问；低档次提问、中档次提问、高档次提问；顺序提问、逆向提问、反向提问、迂回提问。无论从提问的内容看，还是从提问的层次看，或是从提问的形式看，有效的提问既可解决课文的形式，又可以解决课文的内容，还可以解决应用问题。这就需要教师在备课时很好地设计、编导，做充分大量的准备工作。 　　 　　二、课后功夫（课后总结）是教学良性循环的秘诀 　　 　　我在职业学校工作20多年，在教学实践中深刻地体会到教师（尤其青年教师）不仅要注意“课前功”，讲究上课艺术，还要认真练好“课后功”。因为每一堂课无论教师准备得多充分、多细致、教得多生动、多深刻，总有美中不足、不尽人意之处。课后教师如果及时研究、检查，尽快找出教学中的优点、缺点，并不断地扬长避短，纠正错误，就能更好地上好下一节课，对指导以后的教学实践更有好处。 　　练“课后功”除了利用考试检查以外，还可采用如下三种做法： 　　1.及时听取学生意见。 　　及时听取学生意见是很原始、很常见的办法，往往不被教师采用，尤其青年教师不习惯，甚而不屑一顾。但在我的教学生涯中却得益匪浅。我教两个班，甚至四个班英语课，每次在第一班上完后，我就召集上中下三种程度的代表，让他们评议教学，从中了解自己失利的地方，并找出原因，以便在另一个班级纠正失误。例如教一个新生职高班，我以为学了三年初中英语该有不错的基础，课后调查评议，反映老师讲得很流畅，上等生说能听懂一点，中下等说听不懂多少。我立刻到学生科看他们的档案，升学考试外语成绩及格者寥寥无几，大多数十几分、二十几分、三十几分。面对这样基础的学生，我经过深思后采取了一系列措施，因地制宜，因人制宜，调整教学方法，不仅完成了职高的英语教学任务，而且有两个学生考入英语专业。 　　2.抓住听课机会，广泛征求其他教师对我教学的意见。 　　在平时的教学中，领导和同行听我的课时，我总要征求意见。这样处处可遇师，时时可获进步。例如每年例行的汇报课，全组包括其他文化课教师都听了课，我口若悬河、振振有词，学生规规矩矩，呆