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冀教版三年级下册美术古老的文字教案　　冀教版三年级下册美术古老的文字教案　　第十一课：古老的文字　　课时安排 1课时　　教学目标　　知识技能 学生了解象形文字及甲骨文，了解水墨画的纸、墨、笔的特点，掌握毛笔的使用方法及中锋侧锋用笔。　　过程方法 学生经过自由体验，教师点拨、引导，了解象形文字与绘画之间的关系，引导学生用彩墨的形式，创作自己喜欢的文字图画，并通过接触水墨画体会水墨画的乐趣。　　情感态度 学生通过本课的学习探索，提高自身审美能力，并受到热爱祖国传统文化水墨画的熏陶，在学习过程中欣赏中国灿烂的文字艺术，愿意更多在接触水墨画，能够体会到学习水墨画的乐趣。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感　　教学过程　　一、激趣导入　　1、猜字激趣，引出课题感受古老的文字。　　（1）教师板演象形文字的“象”字引导学生猜是什么？初步感受象形文字的特点。　　（2）教师揭示象形文字。　　（3）引导学生看“象”字演变。　　2、揭题：今天就让我们一起走进远古文明，学习第11课《古老的文字》（教师板书）　　二、探究体验　　1、引导提示甲骨文并欣赏图片（用锋利的石头刻在龟甲和兽骨上的文字）。　　2、播放《36个字》短片，引导学生了解更多的象形文字。　　3、引导学生回忆、识别短片上及课本中的象形文字　　4、体验　　（1）体验中锋用笔。　　A、教师示范讲解中锋用笔。　　B、组织学生临写体验　　（2）引导学生在彩墨渲染中发现侧锋用笔。　　A、教师引导学生用彩墨渲染文字作品。　　B、教师点拔侧锋用笔。　　三、激趣创作　　1、激发学生创作激情。　　（1）组织学生欣赏（如今象形字已经成为一种艺术被人们所喜爱，小朋友们创作出了精彩的作品，让一起欣赏。）　　（2）引导学生分析作品。　　2、组织学生创作。　　3、组织学生成果展示。　　四、总结收获　　教师总结并引导学生谈本节课的收获。　　学生认真观看，并猜想可能是“大山、树根”等等。　　学生观看感受文字的演变过程。　　学生欣赏并猜这些甲骨文读什么？　　学生观看短片。　　学生识别象形文字，短片中的“夫、虎、林、马、女、舍”，课本上的“鹿、射、门、壶”　　学生认真观察。　　教师讲解后学生亲自用笔体验“中锋”的写法。（学生也可以谈自己在书写过程中的感受，如：我在书写的过程中将笔尖保持在笔肚的中心位置，使线条挺劲爽利）　　学生用彩墨渲染自己的文字作品。　　学生在修饰过程运用体验侧锋技法。　　学生欣赏1——2幅作品。　　学生分析这些字象什么？用笔、用色等技巧。　　学生自由创作　　学生展示作品　　（1）学生自己说哪些地方是中锋？哪些地方是用侧锋？　　（2）其他同学猜测是什么象形字？并从中受到美的熏陶。　　学生从对象形文字、甲骨文、中锋、侧锋以及用笔的乐趣等几方面谈。　　如果学生猜不出教师引导学生看它象什么？教师要从事物的形态特征上引导。　　如果学生不能一次猜对，教师可引导学生进行交流，得出正确答案（同学们可以回忆影片中的内容，然后小组同学共同交流说一说这个象形文字是哪个字），或教师提醒。　　可以从中锋中发现问题并解决问题（教师提示侧锋笔法）。　　可以在学生不知所措之时教师引导学生在小组交流。　　如果学生不知道创作什么时，可引导学生在小组交流想创作内容。　　教师在组织作品展示的过程中还可以引导学生（从造字的设想到用笔、用色等方面）互相补充。　　　　冀教版三年级下册美术古老的文字教案　　第十一课：古老的文字　　课时安排 1课时　　教学目标　　知识技能 学生了解象形文字及甲骨文，了解水墨画的纸、墨、笔的特点，掌握毛笔的使用方法及中锋侧锋用笔。　　过程方法 学生经过自由体验，教师点拨、引导，了解象形文字与绘画之间的关系，引导学生用彩墨的形式，创作自己喜欢的文字图画，并通过接触水墨画体会水墨画的乐趣。　　情感态度 学生通过本课的学习探索，提高自身审美能力，并受到热爱祖国传统文化水墨画的熏陶，在学习过程中欣赏中国灿烂的文字艺术，愿意更多在接触水墨画，能够体会到学习水墨画的乐趣。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感　　教学过程　　一、激趣导入　　1、猜字激趣，引出课题感受古老的文字。　　（1）教师板演象形文字的“象”字引导学生猜是什么？初步感受象形文字的特点。　　（2）教师揭示象形文字。　　（3）引导学生看“象”字演变。　　2、揭题：今天就让我们一起走进远古文明，学习第11课《古老的文字》（教师板书）　　二、探究体验　　1、引导提示甲骨文并欣赏图片（用锋利的石头刻在龟甲和兽骨上的文字）。　　2、播放《36个字》短片，引导学生了解更多的象形文字。　　3、引