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20世纪80年代以来普通话声母研究综述 　　摘 要：20世纪80年代以来，对声母研究的领域进一步扩大，研究声母的理论基础不断拓宽，研究方法也日益多样。人们不仅研究普通话声母的知觉特征，还研究它的生理特征；不仅用实验语音学的方法，而且用综合的方法分析声母。在这样的背景下，对普通话声母的研究更加客观、科学。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：普通话 声母 教学 　　普通话音节由声韵调组成，声母是位于韵母前面的辅音。20世纪80年代以前，对声母的研究主要集中在声母的定义、数量、特征以及几个易混淆声母的辨别上。20世纪80年代开始，对普通话声母的研究日渐增多，更多的理论以及方法应用于对声母的研究，声母的研究取得了丰硕的成果。 　　一、研究领域的扩大 　　（一）普通话声母本体研究领域的扩大 　　20世纪80年代以来，人们开始研究声母的生理特征。陈肖霞（1997）《普通话音段协同发音研究》一文发现，在汉语两音节C1V1C2V2中，后音节对前音节元音尾的逆向协同作用，主要是由后音节声母的不同发音部位引起。协同发音不仅存在于相邻音素之间，而且存在于相隔的音素间；这种现象主要出现在C2为唇音的情况下：共振峰过渡的时长和方向在三组中略有不同。 　　这一时期，学者们不仅研究声母的感知特征，还拓展到对言语矫正治疗的研究，其中主要是构音障碍研究。在对具有构音障碍的声母偏误分析中，主要是探讨声母发音部位和发音方法的偏误。丘卫红（2003）在对功能性构音障碍的成人的研究中得出，儿童与成人的主要错误方式为歪曲、置换，主要的错误音为舌尖前音、舌尖后音、舌根音和舌面音。毛世桢（2005）研究了构音障碍儿童的声母发音偏误，从发音方法看，样本中以塞音/擦音/塞擦音的偏误比例最高，其次为浊音/清音的偏误，再次为送气/不送气的偏误；从发音部位看，样本中以舌根音的失误率最高，其次为舌尖前音和舌面音，再次为唇齿音，而双唇音和舌尖中音的偏误率最低。 　　除了声母自身的研究，还有一些学者开始关注声母同韵母、声调的相互关系。 　　钱文俊（1982）研究发现，不存在基频的清辅音声母同声调之间有一种互相补充的作用，清辅音作声母，声调就要高一些；另外，清辅音声母是否存在，会影响声调的清晰度，如果没有清辅音声母，声调就没有那么清晰，汉语的声母、韵母和声调相互影响，互为补充。杨玉芳、金凌娟（1988）以合成的普通话CV音节做材料，研究了塞辅音与声调之间在直觉上的相互作用问题。得出的结果是：塞辅音的发音方式影响声调的知觉，不送气使听者在辨别声调时倾向于基频曲线起点高的声调反应；音节的声调也影响对塞音发音方式的判断，在一、四声音节里，听者倾向于将塞擦音听成不送气音，在二、三声音节里，听成送气音。 　　（二）声母教学研究领域的扩大 　　这一时期，在声母教学上，人们不仅关注卷舌和平舌声母，还关注其他声母的教学。李鼎兰（1981）从声母、韵母和声调三个角度考察了普通话的拼音教学，在声母教学上，提出先教唇声母“b、p、m”，再教“j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s”的教学顺序，对声母的教学提供了有益的启示。 　　另外，20世纪80年代以来，汉语作为二语言的声母研究日渐兴盛，取得了一系列成果。余维（1992）通过对比汉、日声母得出汉日声母的差异，日语声母有清浊对立，汉语声母无清浊对立，但是有送气与不送气的对立，据此指出汉语声母送气与不送气的对立是教学的难点。申东月（2006）对比分析汉日声母系统，指出在声母r教学过程中，可用发音部位相同的声母“sh”来引出声母“r”，以此解决日本留学生易将舌尖前边音发成舌尖前闪音的问题；针对日语有清浊的对立，没有送气与不送气的对立，提出可以利用日语清塞音和塞擦音的音位变体有送气和不送气的区别这一特性来引导学生；针对留学生舌尖前音、舌尖后音不分的问题，提出要引导学生找准发音部位。 　　二、研究的理论基础不断拓宽 　　（一）普通话声母本体研究理论基础不断拓宽 　　20世纪80年代以来，实验语音学的理论进一步应用于声母研究。冉启斌（2008）用频谱重心和分散程度两个参数作为研究对象，对普通话的5个清擦音的声学空间重新进行分析，得出普通话的清擦音可以分为两类：一类是分散程度小并且谱重心高、分布范围小的/s/、/?/、/?/，另一类是分散程度大并且谱重心低、分布范围大的/f/、/x/，并且认为擦音某个时间点上的能量分布情况与该擦音在一段时间上的整体表现具有一致性。胡蔓妮（2008）采用实验研究的方法考察了汉语普通话清浊对基频的影响，实验得出，普通话中清、浊辅音对基频有影响，清辅音后的基频值高于浊辅音后的基频值是因为这两种作用的共同影响。从统计数据上看，浊辅音对基频降低的幅度比清辅音对基频提高的幅度大，且二者对基频影响所持续的时间不同，清辅