定稿-Animals第二课时.docxVIP

学校：深圳市学知源教育机构 备课教师：郑明美 上课时间：课题：Animals 课型 ：新授 课时：第2课时一、教学目标 1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。　　2 能用英文介绍这些动物。3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 二、教学重难点 进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。 教学方法：游戏法、交流法 四、问题导入： （1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a ….　 （2）然学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。　 （3）猜猜看游戏。　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! Its a … 猜对的小组赢得一分。五、互动合作 （1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。　　（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。　　（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。　　（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。　　（5）教师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单词。 六、展示交流 让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。　七、巩固拓展 按4个小组monkey, dog, duck, panda 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到4个小组都轮流过一次。 课堂小测试 A、我会连词成句。注意大小写和标点符号。1．is，it，lovely 2．I，a，look，may，have(?) 3．look，have，bird．I，a 4．your，touch，nose