未成年的思想道德建设的几点对策.docVIP

2010麻城市中等职业学校参评论文未成年的思想道德建设的几点对策【摘 要】：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。如何采取有效措施，加强和改进未成年人思想道德建设，把未成年人培养成为德智体美全面发展的社会主义事业合格的建设者和接班人，是摆在各级党委政府面前的重大课题。目前，在教育界已生成这样一个不争的公理：如果把学生比作学校的“ 产品”，那么，那些科学文化素质不过关的学生被视为“次品”，身体心理素质不过关的学生被视为“废品”，而那些思想道德素质不过关的学生被恐怖地比作“危险品”。换言之，在学校教育中，要促进学生的健康全面发展，必须始终把德育放在重中之首的位置，做到持之以恒，常抓常新，常抓不懈。值得庆幸的是，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的出台，为学校彻底走出德育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的怪圈，动员全社会都来关注未成年人思想道德建设，提供了宏观政策保障。【关键字】：未成年人、、学校、思想道德、中职【正 文】：一、未成年人思想道德建设存在的问题（一）政府在未成年人思想道德教育中存在以下问题：　　各级政府在紧抓经济建设的过程中，自觉不自觉地放松了精神文明建设，致使一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止，如此等等，不一而论，给未成年人的成长带来了非常严重的负面影响。另外，政府有关职能部门对私营网吧、音像制品专卖店、小书摊、街头小广告等监管不力，致使各种腐朽落后文化和有害信息走进了未成年人的精神世界，严重腐蚀了未成年人的心灵，导致少数未成年人精神空虚、心理黯淡、道德滑坡、行为失范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途。　　政府对加强未成年人思想道德建设提的要求多，喊得口号响，投入资金少，实践基地缺，导致未成年人“走出校门无往处，不良场所常驻足”，成了唯利是图者骗取钱财、别有用心者引诱犯罪的重点对象。　　政府教育和人事主管部门对未成年人思想道德教育缺乏实质性的关注。勿容置疑，学校向未成年人进行思想道德教育的主力军是班主任和团队干部，他们是教师队伍中的佼佼者，为加强未成年人的思想道德教育发挥了不可替代的重要作用。但是，目前，他们的工作热情正在被不合理的“荣誉怪圈”所困绕，他们当中的“优秀班主任”、“优秀青少年工作者”、“优秀少先队辅导员”，应该“享受教师节期间表彰的优秀教师待遇”的权利，在职称评审时，还没能明文纳入“有效的政治荣誉”系列。（二）学校在未成年人思想道德教育中存在以下问题：　　一是道德教育的内容脱离未成年学生的成长实际。这方面包括目前道德标准高深的理论远离了未成年学生的实际生活，抽象的内容影响了未成年学生的理解，单一的标准影响未成年学生多样化的发展，道德教育与未成年学生人格和心理塑造处在分离状态。 　　二是道德教育的过程脱离未成年学生的主体。包括传统教育的方向、内容、目标主要不是从未成年学生出发，而是把他们作为被塑造的客体，这样，造成与目前未成年学生主体的核心价值相背离，不能有效地适应社会的变迁。 　　三是道德教育的形式脱离社会及未成年学生的现实。目前学校主要是以灌输形式进行道德教育，忽视德育过程中未成年学生之间、未成年学生与老师之间的互动，在社会层面的道德教育过程中存在着未成年学生被动参与、低参与、甚至不参与的现象。　　四是道德教育结果认识与行为严重脱离。目前，道德价值标准存在虚化的现象，未成年学生的道德行为已完全社会化，使他们的道德能力面临多种挑战，通过学校实施的道德教育，尽管他们在道德认识上都知道应该怎么做，但还不能变成他们能动的道德行为。　　另外，由于政府的办学评价体制还没有彻底改变，重智轻德的问题还没能有效解决，导致学校还没能真正走出应试教育的怪圈，双休日仍把学生“困在学校里学习”，致使学校开展的思想道德教育活动总体仍呈现出形式化、表面化、片面化、公式化、空泛化的态势，加之缺少社会、家庭的正向支持，最终导致学校德育的低效甚至失效。 （三）家庭在未成年人思想道德教育中存在以下问题：　　大多数家长不认为家庭教育是一门科学，而是信奉“树大自直”的道理，对孩子的思想道德表现不管不问，甚至还有意无意地用自己不健康的道德观、价值观影响孩子。93.7%以上的爷爷、奶奶、外公、外婆们“好心做坏事”，坚持“隔辈亲”的“传统教条”，盲目宠爱隔辈人，有些甚至都到了毫无理性的变态地步。　　现在的未成年人大多是独生子女，父母和其他长辈的过分溺爱和教育方式的不当，导致他们从小娇生惯养，吃不起苦，经不起挫折，普遍缺乏独立生活的能力和坚韧不拔、不怕困难、诚实善良等传统美德。