部编小学语文二年级上册5——8单元“写话”“字词句用”的教材分析和建议（有课件）.docVIP

第五——八单元、写话、字词句运用的教材分析和教学建议 五六两单元整体架构及教学建议： 一、选题上重视立德树人 第五六两单元在选题上都是立德树人，这一主题在这两单元当中尤其突出。第五单元的主题是思维方式，第六单元，主题是伟人，各有三篇课文。其中有三篇是我们原课标版的教材中就有的，像《坐井观天》，《我要的是葫芦》，《难忘的泼水节》都是老课文，而《寒号鸟》，《大禹治水》，《朱德的扁担》则是新课文。《大禹治水》是一篇非常具有中国传统文化和社会主义核心价值观的渗透，而《朱德的扁担》更偏向于革命传统教育，《难忘的泼水节》渗透的是民族团结的意识。 二、语文要素循序渐进、梯度发展 除了这些人文主题，教材将基本的语文知识，必须的语文能力，适当的学习策略，和良好的学习习惯，分成若干个知识或能力训练点，由浅入深，由易到难，分布并体现在每个单元的练习系统当中。 第五单元的语文要素是，初步体会课文讲述的道理。而第六单元的语文要素是，借助关键词据了解课文的内容。当然在第五单元的语文要素当中，他也有借助关键词句最了解课文的内容，但是它的核心内容还是初步体会课文讲述的道理。语文要素的分布在单元当中，它既有短线的分布，又有长线的跨越。比如在这两单元里面的课文，他在共同的人文主题之下，围绕着同一语文要素，进行多角度多层次的训练。第六单元的大禹治水中，课后提示按照课后的提示讲讲大禹治水的故事，这个其实就是按照提纲来复述课文的内容。在难忘的泼水节当中，朗读课文，用下面的词语来说一说周总理是怎么跟傣族人民一起过泼水节的。像象脚鼓，凤凰花，柏树枝，这些都非常具有傣族特色的事物，这一课其实他就是借助这一些具体事物来复述一个场景。所以复述既有借助提纲来复述，又有借助具体事物来复述，体现了它的多角度。 而长线的分布上，则是不同年级，不同册次之间的语文要素的衔接。同样是刚才所讲的复述，我们来看第一单元中小蝌蚪是怎么长成小青蛙的，按顺序把下列的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，这里其实就是借助图画来复述。《曹冲称象》这一课，我们首先是先给他排序，再来复述。而《大禹治水》当中是已经排好了顺序来进行复述的。这就体现了我们二年级在复述的起步阶段，教材为学生提供了许许多多的帮助。而到三年级他会有相应的单元目标，来进行训练，四年级之后从复述到简要复述，而在五年级的时候，就安排了创造性复述，这个更具难度，需要加上一定的想象。所以，每个年级每个册次之间，都是相互衔接有梯度的。 再看同样是了解词语的意思，不同年级不同册次，也有衔接。一上年级，我们非常熟悉的《小蜗牛》那一课，草莓，蘑菇，这些词语的猜测，就是借助图画来猜测读音，猜测意思。一下的时候，他的方式就变得多样化了，它是借助语境和生活经验来猜测。到了二上册，需要做的是综合性的应用。在本册第四单元当中的语文要素是联系上下文，了解词语的意思，这一单元把这个语文要素，做了一个综合性的运用。这第四单元中，最凸显的是三个位置，第一个位置是《黄山奇石》当中，这里有一个泡泡，这是我们本册教材当中第一次出现猜测词语的意思。陡峭，孩子们会通过对照图画的方式，联系生活的方式来猜测，而在葡萄沟当中，有五光十色这个词语也是在泡泡当中。但在这里，他非常明确地指出，要联系上下文，理解这个词语，这也是第一次最直接最鲜明的指出了解词语的方法。第三个就是语文园地四当中出现的三个句子，让学生根据借助语境来猜测加点词语的意思。 而在第六单元的《大禹治水》当中，就专门出现了这样的课后题。在课文中的第一自然段也出现了一个泡泡，它说“联系下文，我知道了泛滥的意思”，它的指向性非常的明显。那么，孩子们所做的就是要通过下文去猜测“泛滥”的意思。那么课文的第一段有了这个泡泡的提示猜测之后，课文后面的第一题，就出现了“你知道下列词语当中加点字的意思吗？先猜一猜，再查一查字典”。其实这里的先猜一猜，既可以衔接我们刚刚所学的第四单元的语文要素，也可以联系我们之前学习的其他方法，包括联系生活实际之类，让学生在生活实际当中去了解这个词语的意思。 再者，这道题的设计，它不仅是让孩子们去猜测，他后面还补了一句，再查查字典。我想这里是不是有两个用意？第一个用意是之前的语文园地二当中，孩子们学习了查字典，而这里是对这一查字典能力的实践和运用，同时这里也是借助查字典，孩子们自己来验证我之前的猜测是否合理，是否准确？ 再看理解内容方面。一上册当中，重点是找出课文中明显的信息，而到了一下之后，他要根据信息做简单的推断。到了二上册，他是要了解课文的内容，说出自己的感受或想法。在这个过程当中，我们就发现，这理解内容也从局部走向了整体，体现了阅读能力的渐次提升和发展。 三、凸显语用，学用结合。 1、重视语文基本功的训练——朗读 我们在课文后面几乎都能发现关于朗读的课后题提示，其实在语文课标当中，关于第一学段，朗读的