论文（如何在幼小衔接中培养幼儿的任务意识）柴小苗.docxVIP

任务意识的培养拉近幼小衔接的距离段家河镇中心幼儿园 柴小苗幼儿从幼儿园升入小学，跨两个学段，即学前向学龄发展的过渡时期，是人一生中重要的转折点之一，衔接尤其关键。现实中，根据已上小一年级学生家长反馈，他们的孩子在入学后一段时间明显存在着许多不适应，表现为：（1）认识不到老师布置的任务要做，（2）缺乏完成任务的责任感，（3）缺乏完成任务的基本能力。这些都是任务意识薄弱的具体表现。由此可见，入学问题不是知识与技能问题，而是心理准备问题，对幼儿进行傻意识的强化势在必行。为了让幼儿能顺利升入小学，适应小学生活，我认为强化幼儿的任务意识是很关键的。任务意识是指个体对自身所应完成的任务及要求的觉察与认识。而幼儿的任务意识主要是指在老师或者家长的带领下有目的地完成某一任务。如何培养幼儿的任务意识呢？我认为可以从以下几个方面做起： 一、培养幼儿完成任务的基本能力，增强对社会的适应力。幼儿期的孩子，往往被认为是无忧无虑，孰不知在他们的内心世界，尤其是学前后期的一部分孩子，由于完成任务能力差，不同程度受着自卑的干扰。由于幼儿园采用以游戏为主，保教一体的教学方式，幼儿还感受不到因缺乏完成任务的基本能力产生的困扰。而到了小学一年级，环境、老师的改变，特别是小学以授课为主的教学形式才使这些无完成任务的基本能力的孩子产生了危机感。主要从以下几方面进行培养。 1、在自信中培养幼儿完成任务的基本能力 要让幼儿社会性能力得到充分发展，首先老师要尊敬、信任幼儿，充分培养、锻炼其能力，使之在自信中发展自身的基本能力。幼儿无论每学做一件事情，老师要让他们感到自己行，特别对于大多数能力平平或发展稍落后的孩子来说，获得成功的机会较少，这就需要老师根据孩子的实际情况，对能力弱的孩子安排其能胜任的活动任务，让他们通过努力获得成功，体验自己力量和成就，在成功的喜悦中潜移默化地培养幼儿完成任务的基本能力。 2、在平等中培养幼儿完成任务的基本能力 幼儿的兴趣在于游戏之中，尤其是自由选择的游戏。针对这一点，我设计了各种游戏活动，让幼儿以一种和大人平等的地位参与游戏。在活动中，我不将自己的意识强加于幼儿，不事告诉幼儿干什么，而让幼儿在活动前学会事先计划，我引导、鼓励幼儿多判断，大胆发表自己的见解，敢于陈述自己的观点。 3、在鼓励中培养幼儿完成任务的能力幼儿有上进心，表现欲强，希望得到老师的表扬。老师应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有的完成任务的基本能力，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的事，成为培养其做事能力的强大支力。幼儿有些微进步，我就及时给予具体的表扬，投以赞许的目光。如乐乐小朋友在班上经学帮助小朋友摆桌椅，在家能叠被子。老师也常鼓励她，“你的被子叠得真好”，“你的桌椅摆得真整齐”，让她为自己所做的事是对的感到无比自豪。而如果她某些方面欠缺，我总是鼓励她继续努力。如我说“这次没做好，下次再试试”，“要是这样做，那么就更好子”。在我不断的鼓励下，她明白自己什么事情做的对，什么事还须往一定方向努力才行。可见，在老师不断的鼓励中孩子会逐渐增强成功意识感，并愿意去继续探索，学习新本领，为入小学养成了良好的完成任务能力的习惯。二、培养初步的责任心,树立完成任务的意识 随着年龄的增长,幼儿从心理上更加渴望独立,成就感也在不断增强,他们希望成为活动的主人,所以对一些活动表现出很高的积极性。因此,可以通过以下一些活动来培养幼儿的责任心和任务意识。 1.在合理的责任目标中，强化幼儿完成任务的责任感幼儿的心理具有情绪性，易受他人影响，做事不能有绐有终。基于此，我根据幼儿的年龄特点，个别差异，向幼儿提出合理的要求，制定可行的责任目标，促使幼儿责任感的开成。合理的责任目标是指幼儿通过一定的努力能达到的。如安排幼儿每天值日生进行值日也是讲究方法的。当值日生对孩子来说是一件很自豪的事。教师在指导幼儿值日时,要注意落实值日生的具体工作,使他们有事可做,并便于同伴和老师进行评价。我们班采用分组轮流制度,每位幼儿每周都有机会当值日生,教师对值日生任务的完成情况要及时进行评价。 值日生活动中我制定的目标有三项：（1）知道每天值日生所要做的事情，（2）清楚地记住各个活动中老师要求自己做的事情，（3）学会把教师要事情在一定时间内按时完成。根据目标我制定出相应的任务，来园先浇花，给小鱼换水，再摆桌椅，擦桌椅；晨间户外活动时帮助小朋友拿出一些户外活动器械；吃点心时分碗；点心后整理桌椅等等。在这人一定时间观念，有一定程序的值日生活动中，孩子们能根据目标认真去执行，从不会到会，从中得出了以验，掌握了值日生工作方法，从而逐步强化了孩子们完成任务的责任感。 2.认领班级植物，强化责任意识。 每学期初对各班植物角的植物找到小主人