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千字文教案大源学校潘生全课题第二十四课磻溪伊尹教学准备课件播放器教学目标1、?能熟读成诵，从而正确认读汉字。??2、?运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。??3、?读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。??4、?在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。读教师有感情、有节奏、有韵味地范读??二、练习读文??1、学生认真跟读。??2、学生自读。??（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。??（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。?（3）同桌合作读，一人一句3、合作学习：同桌合作学习、同桌互背互读解经典周文王在磻溪遇到吕尚，尊他为太公望；伊尹辅佐时政，商汤封他为阿衡；他们都是辅佐帝王成就大业的功臣。取得曲阜之地居住，只有周公旦才有资格；除了周公，谁配呢？拓展管仲（约前723或前716—前645）：姬姓，管氏，名夷吾，谥曰“敬仲”，华夏族，春秋时期齐国颍上（今安徽颍上）人，史称管子。春秋时期法家人物。齐国著名的政治家、军事家。周穆王的后代,管仲少时丧父，老母在堂，生活贫苦，不得不过早地挑起家庭重担，为维持生计，与鲍叔牙合伙经商后从军，到齐国，几经曲折，经鲍叔牙力荐，为齐国上卿（即丞相），被称为“春秋第一相”，辅佐齐桓公成为春秋时期的第一霸主，所以又说“管夷吾举于士”。管仲的言论见于《国语·齐语》。诵读一般的朗读法，集体读，分组读，男生读，女生读。。。课堂上灵活用。二，拍手或者拍桌子朗读，借助动作帮助记忆。拍手还可以控制节奏，多经典重在读出韵味，明白句子间该有的停顿。三，擦字记忆法，老师板书随着学生朗读逐渐擦去内容。这样对单个的字记忆很有效。深深刻在脑海里。四，角色调换法，让学生来教老师读。这样可以检验学生的注意力，锻炼他们的胆量。五，卡片记忆法，用于内容难读处，卡片可写每句开头字，让学生联想记忆。六，游戏巩固法，游戏失败的同学朗读，可让学生一起读。