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Unit1 what time is it？ PartA　Let’s learn教学目标是:1．能听说认读本课时的主要单词：music class，P.E.class，english class，breakfast，lunch，dinner2．能认读句子：what time is it ？it’s time for …3.能听懂指示语言和按照要求做动作：time for breakfast，drink some milk导入的步骤：1. Greeting and free talk ，review the numberWhat can　you see in the classroom？I can see one____.two____,three____,four___,five_____,six____seven______,eight____,nine____,ten_____2.listen　to the story time　ask and　answerWhere　is zoom？Why he is hungry ？What time is it ？案例评析显然，教师想通过对数旧词的复习过渡到新内容表达，但在这个导入环节用时超过10分钟，教师组织了唱、游、说等好几个复习、热身活动，而此时本课重点要学的句型还未呈现，这堂课能圆满地完成教学任务吗？反思这样的导入是否冗长？如此耗时耗力的导入是否有必要？看起来这些活动虽然都与今天的教学内容有联系，但在导入及热身这个环节如果组织的活动过多，会浪费很多时间，影响到后面新授内容的进行。不但在pep的教学中我有这种感觉，上课的导入时间过长，使得本课时的重点内容不能很好的操练，有时候要拖课。导入是课堂教学中不可或缺的一个环节，但它并不是课堂教学的主体部分。在设计导入时，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，教师一定要明确导入在课堂教学中的地位，处理好导入与新授内容之间的关系。 有时，在简短的一个热身Warming up或相关的Free talk之后，不要绕很多弯，就可以自然、直接地切入新课的主题。下面我将简单介绍几种切实有效的导入方法。（一）、情感导入法和会话导入法有效结合作为老师，想让学生认真地听你讲课，必须先让学生喜欢上你这个老师。因此运用会话的方式进行师生之间，或者生生之间的会话交流，为新知识的学习创设了语言的环境，同时也激发学生口语表达的兴趣，调动了他们学习英语的兴趣。1、师生问答本人在教授一年级攀登英语新授课（颜色的五个单词），what colour is it？It’s black，no ，it is white（替换成red，orange，blue，green，yellow，）在第三节课的导入课时我就设计了这样的对话T：What’s　this?( show an apple .)S：It’s　an　apple .T：I　have　an　apple . What colour　is　it　?学生显然对colour这个单词是存有疑问的，但是当我指向我的衣服，然后说My sweater’s　colour　is red ,the apple’s colour is red ,too. 这时候学习基础较好的学生开始理解　colour 的意思，就在这个时候我就抓住机会，展示red 单词卡片，并教授单词red “　red　red　red　colour”,这样就很好的抓住学生学习的需要，也满足了他们的好奇心，效果是不言而喻的。(二)、直观导入法和多媒体导入法的有效结合小学生充满童趣，尤其是三、四年级的小学生，他们接触英语的时间不长，有活泼好动的一面。根据小学生的身心特点，我们可以充分利用现代多媒体的教学手段，借助Flash的动画效果，让他们的眼、耳、口、脑等多方位参与英语的学习。例如，为了复习已经学过的Let’s chant的内容来引出新知，在教授这部分内容，教师利用多媒体自己制作了相关内容的自编chant。良好的“开场白”往往能为所学新知铺石引路，为整个课堂营造一种生动活泼，积极向上的学习氛围，从而使学生身心愉快、积极主动地参与到课堂活动中，获取新知亦变得轻松无比。所以，教师必须重视课堂导入技巧，通过精心设计各种活动来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。