第二章１ 发展心理学理论1新.ppt

第三章 发展心理学的理论 本章主要内容 一、 精神分析理论 二、 行为主义和社会学习理论 三、 认知发展理论（皮亚杰、维果茨基和信息加工研究） 四、其他的发展理论 发展心理学的基本问题 1、发展的实质是什么？ 2、天性与教养（发展的影响因素） 3、发展的连续性和非连续性 4、发展是开放式的还是有最终目标的？ 5、发展的普遍性与特殊性 发展是连续的 发展是一个连续的过程，成熟与不成熟之间只是行为的数量和复杂性的差异； 发展是非连续的 婴儿和儿童有与成人不同的、独特的思维、情感和行为方式，必须以不同的方式了解他们。发展是分阶段的，不同阶段的思维、情感和行为有质的变化 返回 发展的连续性和非连续性性 发展遵循同一路线 发展阶段带有普遍性，来自不同文化的个体和同一文化中的不同个体，其发展都遵循同样的路线，经历同样的阶段。 发展遵循不同路线 生活在不同背景中的人有不同的个人与环境相互作用的经历，生活在非洲小村庄的人和西方大城市的人在智力、社交技能、对自己和他人的情感方面差异巨大。 天性对教养 天性对教养 人的身高、体重、身体协调性、智力、人格的发展主要由遗传决定，还是由环境、教育决定？二者当中哪一个起的作用更大？ 有人强调由遗传决定的稳定性，如语言能力、焦虑、好交际性等特征是稳定的； 有人强调环境的作用，如早期经历过重大的消极事件，后期很难恢复； 另一些人则强调灵活性，认为只要有新经验支持，早期创伤可以恢复。 53项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关 2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%) 同卵和异卵双生子人格特质的相关系数 同卵双生子 异卵双生子 利他 .53 .25 共情 .54 .20 照顾别人 .49 .14 攻击性 .40 .04 果断性 .52 .20 摘自Rushton, Fulker, Neale, Nias和Eysendk（1986）。 环境的划分 （1）以个体出生时间为界限分为 胎儿环境 出生环境 （2）按性质可划分为 自然环境 社会环境：包括社会、家庭、学校 历史进程的影响 流行病的传播 战争 经济的繁荣或萧条 科技进步（电视和电脑等） 文化价值观的变化（男女平等） 精神分析理论——人格的发展 行为主义理论——环境如何对发展产生影响 认知发展理论——认知的发展 一、 精神分析理论 （1）西蒙.弗洛伊德的精神分析理论 （2）安娜.弗洛伊德的精神分析理论 （3）艾里克森的心理社会发展理论 弗洛伊德与潜意识 弗洛伊德(1856-1939) 奥地利精神病医生，精神分析学派的创始人。 1873年进入维也纳大学，1876年在E.W.VON布吕克的指导下，任助理研究员，1881年获医学博士学位。 ?他在求学时即与J.布罗伊尔医生相友善。他看到布罗伊尔用催眠法治疗癔病，感觉到身心关系的微妙。因而于是1885-1886年间就学于J.-M.夏尔科,后又赴南锡观察催眠疗法，更深信神经病是可以通过心理治疗而奏效的。 1887年他曾用催眠治病，但到期1892年左右，他发现催眠的疗效不能持久，就改用他所特创的精神分析治疗法，借以挖掘忘记了的观念或欲望。 一种驱力 利比多libido, 或称 精神能量psychic energy (潜意识中的性本能) 这种性精神能量是人的心理的基本动力，这种动力是每个人和人类种族借以生存和发展的心理方面的根源和原动力。 注：弗洛伊德所说的性，不仅指两性关系，还包括使身体产生舒适、快乐的情感 两种本能 1 、生的本能 Eros(希腊神话中的爱神) 它保证人的生存，如呼吸、吃、喝、性和机体的其他需要 2 、死的本能 Thanatos(希腊神话中的死神) 指人可能表现出来的各种破坏力。 在一般情况下，生的本能大于死的本能，但如果死的本能达到一个临界点,就会以某种方式表现出来,如纵火、斗殴、谋杀、战争、受虐狂、自杀. 三种人格成分（人格结构） 1 、本我 id （最原始的、本能的、最难接近的，也是最有力的） 本我遵循快乐原则，指向本能需要的直接满足 力必多被压抑在本我中 年龄越小，本我越重要