部编人教版第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(2课时)(共43张).pptVIP

研究课文，自主探究 第6段近看冰塔林，也是直接描写和侧面描写相结合。直接描写：把冰山比喻为屏风，写其高大；细致描写冰山上的各种图案；描写整座冰塔林自成一番天地的奇景。生动细致的描写让读者有身临其境之感。侧面描写：写自己的活动是对冰塔林的侧面描写，因作者太陶醉于美景了，在拍照过程中摔伤，以致摔断了尾椎骨。 研究课文，自主探究 5.略读课文第7、8、9段，思考：这三段描写了什么内容？有什么作用？ 描写“我”的高原反应和新伤剧痛，以及兴致极高的伙伴们的表现。一方面是受病痛折磨无法行动，一方面是兴致勃勃跑来跑去，两相对比，突出了“我”当时境况的凄凉和不能尽情赏景的遗憾之情，也衬托出人们对雪域高原的无比热爱之情。 研究课文，自主探究 6.第10、11段描写了作者细看冰山的所见所感。 (1)作者是怎样描写冰山的特点的？ (2)哪些语句描写了作者的感受？是一种什么感受？ 直接描写： 第10段细致描写风中的冰河 “呼啸”“扫荡”“洒落”等动词，准确描写出狂风力量之大；“纷纷扬扬”写出雪粒之多、风之大。 * * 通过上节课的学习，我们明白了作者写作本文的目的是展现大自然之美，表达对大自然、对祖国山河的热爱和敬畏。 下面我们来探究作者是如何来描绘雪域高原的。 * * 在长江源头各拉丹冬 马丽华 第 课时 1 激情导入，学情诊断 1 学习目标 2 阅读课文，自主探究 3 研读课文，合作探究 4 回顾学习，检测小结 5 目录 CONTENTS 激情导入，学情诊断 大家知道我国第一大河流是哪一条河吗？ 对，浩浩荡荡的长江全长6千多公里，流经11个省、市、自治区，最终注入东海。它源远流长，与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。大家知道它的源头在哪里吗？ 它发源于青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬雪山沱沱河。 请同学们谈一谈对这幅图片的印象。下面让我们一起走近各拉丹冬，感受雪域高原之美。 激情导入，学情诊断 作家作品 马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。1976年毕业于山东临沂师专(现临沂大学)中文系，1990年毕业于北京大学中文系作家班。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过两藏》等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。本文即选自她的长篇散文《藏北游历》。 激情导入，学情诊断 写作背景 1987年3月上旬，作者随电影摄制组来到各拉丹冬，克服了寒冷、高原反应、摔伤骨折等各种困难，坚持随大部队游览了长江之源——各拉丹冬，回来后写下了这篇散文。这篇散文描绘了雪域高原的壮美景色，表达了作者自己深沉的思考。 激情导入，学情诊断 读准字音 激情导入，学情诊断 扛 棱角 虔诚 恭顺 蠕动 豁然 演绎 凄凉 懈怠 安营扎寨 敦实 蜿蜒 接踵而至 川流不息 (káng) (léng) (qián) (gōng) (rú) (huò) (yì) (qī) (dài) (zhā) (dūn) (yán) (zhǒng) (chuān) 解释词语 激情导入，学情诊断 安营扎寨： 风云变幻： 接踵而至： 指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。 像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵，后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。 解释词语 激情导入，学情诊断 漫不经心： 历历在目： 随随便便，不放在心上。漫，随便。 指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。历历，清楚分明的样子。 学习目标 1．熟读课文，整体感知文章的主要内容。 2．把握本文的线索，理清结构思路。 1.读懂课文，初步感知。 思考并回答：本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。请你在文中圈点勾画，按照下面的提示理清文章的脉络。 阅读课文，自主探究 阅读课文，自主探究 总说(第____段)，介绍各拉丹冬的____、________，以及海拔高引起的身体不适。 第一层(第___段)，____________________________ 1．(第____段)远看冰塔林一派 2．(第____段)________________ 3．(第___