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用朴实的育人精神去诠释整个教育精神 金刀峡镇中心小学校 龙华 2007年10月10日 教师是人类灵魂的工程师，担负着培育一代新人的特殊使命。教师不仅需要掌握科学知识，具备专业知识以及相应的能力，更需要有育人精神！教育精神的核心是育人，而育人正是教师这一特殊职业的崇高使命。育人过程漫长、复杂而艰辛，需要精神的支撑，这个精神就是教师的育人精神。教育者既是现实主义者，又是浪漫主义者。教育从本质上讲就是精神主义的事业，精神上站不起来，人将一事无成；精神不倒，人将永远不可战胜。教育的过程就是精神育人的过程，让学生在精神上站起来、挺立起来，做一个大写的人。教育精神表现在很多方面，其中如淡泊名利、默默耕耘的奉献精神；遵循规律、实事求是的科学精神；倾情施教，关注成长的爱生精神；严谨治学，立德树人的执教精神；勇于实践，致力创造的革新精神等诸多精神元素，皆汇聚于教师精神之一体而闪烁着人类灵魂工程师的光芒，从而彰显出教育事业的神圣和崇高。 教师的育人精神，落到实处，我认为，就是要求我们教师要具有热爱教育事业、热爱学生、积极进取、开拓创新、无私奉献等朴素的精神。这是教师人生价值观的取向，是教师坚强的信念与执着的追求，源于教师对自己事业的深刻理解，以及忠诚于人民教育事业和献身教育事业的崇高理想。是一种伟大的力量、崇高的感情，是教师工作的内部动力。 一，热爱教育、热爱学生 热爱教育，教师才会安心本职工作，同时作为教师才能实现自身的价值。使自身的功能充分发挥。热爱学生，对学生具有强烈的情感是教师工作的起点，别林斯基说过：“爱是教育的工具，又是鉴别教育的尺度。”“没有对学生的爱，就没有成功的教育。”热爱学生是教育的巨大动力。只有热爱学生，才能切实从学生的实际出发，才能为之倾注心血，动之以情，尽力教育。实践证明：学生是活生生的人，有思想、有感情、接受教育是有选择性的，身教重于言教，教师同学生的交往是心灵与心灵的交流，是一种教育性的精神交往。教师只有放下架子，想学生之所想，急学生之所急，才能打动学生的心田，点燃智慧的火花，架起师生心灵的桥梁，让学生接受教育。这一切，需要教师热爱学生、信任学生，把爱的种子撒向孩子的心田。 二，积极进取，开拓创新 教育是一门科学，也是一门艺术，且随着社会的发展，社会对人才的需求也不断变化，教育的内容、知识、观念也不断更新，旧的知识日益老化，甚至被新的知识所推翻。现在更是一个知识爆炸发展的时代，教育技术、教学手段发展层出不穷，教师如果不学习，其知识将变得越来越贫乏，教师只有不断学习，积极进取、更新自己的知识储备，才能胜任教学。此外，随着教育对象、教育内容的变化，相应的教育教学方法、手段也将发生变化。“教育即创造”告诉我们：教育永远是创造性的劳动。如果教师墨守成规，将误人子弟。教育工作之复杂、千头万绪，要求教师投身改革，在实践中探索教育规律，勇于开拓创新，大胆向旧方法挑战，并不断总结经验，积极寻找适应新形式的教育教学方法、手段。这一切要求教师积极进取，努力学习，投身改革，勇于创新！ 三，无私奉献 教育工作是艰辛而细致的，是一项复杂的脑力劳动，同时伴随着轻微的体力劳动。教师培育学生，要让每一个学生都全面、充分、自由、和谐地发展，学生的发展是无限的，教师的工作也是无限的。教师的劳动是无法用具体的数量来计算的。然而更能体现教师奉献的是：教师付出了巨大的劳动，自己却耗尽了青春年华，收获的是学生。教师的毕生都在为学生而奔波、操劳，为学生而牺牲，而从来不向学生索取回报。教师的劳动是没有直接功利目的的。这一切要求教师淡泊名利、不为物质所动，不迷恋于世俗浮华，全心全意为学生的成长服务，为学生奉献自己的一切！ 总之，教师的育人精神是教师育好一代英才的保证。目前，实施新课程标准，旨在提高学生的科学素质和人文精神，旨在培养学生多方面的能力，促进学生身心全面、充分、自由、和谐发展，塑造学生良好的个性，发展特长。作为教师，工作在最平凡的工作岗位上，我们只有热爱教育事业，热爱学生，切切实实从学生的实际出发，才能用最简单最朴素的育人精神去诠释整个教育精神，才能培养出新型的社会需要的人才！ 一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季寒雨，加上五脏六腑，七嘴八舌，九思十霜，诚滋桃李芳天下;十卷诗赋，九章勾股，八索文思，七纬地理，连同六艺五经，四书三字，两雅一心，勤育英才泽神州.在此，我希望我们在座的每一位教师，勤学进取、精益求精、开拓创新、无私奉献，为山区教育事业树起一面永远不倒的旗帜；我也希望我们在座的每一位教师，凭着一颗强烈的事业心，苦苦追求，不断探索，永不满足，陶铸群英，一同去创造北碚教育更加美好的明天！ 2