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民办高职院校师资队伍建设思考 　　摘 要：民办高校已经成为高等教育体系中的一支主力军，为发展国家的教育事业和提高国民素质做出了巨大的贡献，但与公办院校相比，在师资力量、资金实力、政府支持等方面均无法相提并论，师资力量则成为提高教育质量中最为关键的因素，从师资队伍建设的角度探讨民办高职院校的一些困惑，并提出可行性的对策措施。 　　关键词：民办高校；人才；师资队伍 　　中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）07-0081-03 　　加强教师队伍建设，是高等职业院校最为基础和关键的工作，是实现高技能人才培养目标的根本保证。但是民办高职院校，教师队伍不稳定、师资队伍总量不足、素质不适应、培养机制不健全等问题突出，已成为制约民办高等职业教育进一步发展的瓶颈。因此，如何建设一支教育理念先进、类型特征鲜明的民办高职院校教师队伍，加快向内涵建设转移，是民办高职院校发展的当务之急。 　　一、万向职业技术学院师资队伍建设现状分析 　　杭州万向职业技术学院是经浙江省人民政府批准建立，由杭州市人民政府和著名企业万向集团公司合作举办的全日制民办高等职业技术院校。学院现有教职工354人，其中专任教师213人。“十一五”期间，学院高度重视师资队伍建设工作，师资队伍在数量、质量、结构等方面均有明显改善，在师资引进和师资培养两方面均取得了一定成绩。 　　（一）师资引进方面 　　在师资引进时，注重抓好以下四方面的工作： 　　1.重视计划。每年十月前详细制订下一年师资引进计划，落实相关预算，做好人才引进的资金保证。 　　2.重视考核。制定了《招聘工作流程》，每位候选人均要经过资格审查、试讲观察、能力考察、背景调查等环节，引进高层次人才时还须通过管理委员会专家面试。 　　3.重视结构。以服务专业建设为宗旨，教师专业结构从以农业技术和农业经济为主，转变为着力构建先进制造业、现代服务业、现代农林业多学科兼备且能适应学院发展的人才队伍。 　　4.重视质量。逐年提升对引进人才的学历、职称和实践能力的要求，“十一五”前三年主要引进硕士研究生和副教授；从2009年起，重点引进具备较高专业能力的博士、教授以及具备丰富实务经验的专门人才。 　　（二）师资培养方面 　　实施人才培养工程。按照省、市政府及教育主管部门的要求，开展151人才工程、131人才工程、浙江省高职专业带头人培养工程、优秀青年教师培养工程四大工程建设。此外，学院还自设了“教授和副教授工程”，着力培养高层次人才。同时开展各类师资培训，制定了《教职工进修培训规定》，鼓励教师通过攻读学位、岗位培训、实践锻炼、课程进修等形式提升理论和实践水平。选送优秀教师赴国内、外大学作访问学者；每年选送新教师到香港理工大学进行了“现代教学法”培训；在校内开展了英语、计算机培训及新教师教学法培训等工作。通过近五年建设，学院师资队伍的学历结构、职称结构、专业结构、年龄结构和学缘结构明显改善，教师综合素质和职教能力不断提升。截至2013年末，师资队伍的高级职称比例约达30.84%；具有硕士和博士学位者约达55.14%；“双师素质”教师占专任教师的比例为54.67%。 　　二、民办高职院校师资队伍建设存在的问题与困难 　　民办高职院校师资队伍建设学校很重视，引进与培养方面取得了一定成绩，但与其他公办高职院校尤其是示范（骨干）院校相比，仍存在不少差距，尚有很多问题与困难亟待解决。 　　（一）民办高职院校办学体制给引进和保有高层次人才带来困难 　　高层次人才通常具有强大的核心竞争力，学历、教学能力、科研能力等方面胜人一筹，大学之间都在积极培养和寻求高层次人才的加盟。一所优秀的大学必定要有其优秀的专业做支撑，一个优秀的专业就可能创造一所名牌大学，而一个好专业需要有高素质专业化顶尖人才和团队的引领，因此对这一稀缺资源的竞争十分激烈。在引进高层次人才时，民办高校在与公办高校的竞争中处于劣势地位，主要是民办高校的体制问题，人事编制等问题的解决还需很长一段时间。而公办高校有政府做强大的支撑，又有着雄厚的经济实力，国家在项目投入以及财政上的拨款等，提供给公办院校人才的薪酬、工作环境、接受培训的机会以及职业发展前景等方面都是民办高校目前无法达到的，这给民办高校引进和保有高层次人才带来困难。 　　（二）民办高职院校对人才的认识不到位，导致人才引进的失衡 　　高职院校人才有其自身特点，这一群体受教育程度高，有着更高层次的追求。他们非常在意自身价值的实现，重视自己的社会声望和地位，追求工作带来的满足感和成就感，值得强调的是，他们对工作带来的满足感和自我发展前途的关注在某种程度上超过了对物质待遇的关注。但是某些民办高职院校对人才的认识不到位，学校在加大引进人才力度的同时，却忽视了对校内人才