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新机遇期市级技工培训教研室功能作用发挥思考 　　摘要：经济发展转型、高质量就业迫切需要高质量的职业教育。面对前所未有的历史机遇，市级技工教研室如何帮助技工院校应对挑战、把握机遇，高端引领职业教育发展，是历史赋予的光荣使命。本文从推进技工院校办学方向、教学改革、师资队伍建设方面思考了教研室的功能作用发挥。 　　关键词：技工教研室 机遇 教学改革 一体化 理念 　　作为市级技工教育培训指导、管理部门的技工培训教学研究室，自二十世纪八十年代末期至今，伴随技工院校走过了辉煌、跨过了低谷、步入如今的转型期，为其曲折前进的历程做出了积极的贡献。然而，在当前经济社会科学发展、产业结构优化升级和数量就业向质量就业转变的新形势下，如何帮助技工教育把握好最佳机遇期，助推技工院校高精发展，是我们市级技工教研部门亟需思考的问题。本文认为，市级教研室应??在继续强化规范教学管理、开展常规教研活动的基础上，以促进地域经济发展和更高质量就业为宗旨，着力在办学方向、教学改革、师资队伍等内涵建设方面进行创新研究，增强技工教育吸引力，推动技工院校再造“比较”优势，高端引领职业教育的发展。 　　一、引导多元化办学，丰富教育功能，加快发展方式转变 　　首先，做好功能定位。突出技能训练、培养中高级技能人才曾是技工院校的办学特色，也是其他职业教育无法相比的办学优势。然而，随着中、高等职业学校不断调整教学计划、增加实训设施、引入理实结合教学模式，技能办学不再是技工院校独有优势。所以，在职业教育竞争日趋激烈的形势下，技工教研室应充分发挥人社部门的政策优势和职能优势，帮助技工院校审时度势，紧紧把握住国家高度重视高技能人才队伍建设、大力推进技工院校改革发展、建设高技能人才培养基地及技能大师工作站等难得机遇，用好用足政策，坚持“贴近市场、需求第一，服务地域经济、促进质量就业”的功能定位。 　　其次，构建多元化办学体系。经济发展方式转变、产业结构优化升级及实现质量就业无不要求高素质的劳动者，提高劳动者职业能力比以往任何时候都更加迫切和重要。技工院校要充分抓住这一技能人才需求上升的历史机遇，发挥基础优势，构建学制教育、职业培训、公共实训三位一体的多元化办学体系。学制教育要立足高端带动，提升培养层次，由培养中、高级工向培养预备技师、技师发展；职业培训和公共实训要体现“面向人人、面向社会”的教育功能，针对不同人群，开展劳动预备制培训、就业技能培训、在岗职工能力提升培训、创业培训、大学生专业能力提升和转换培训及紧缺型技能人才培养等项目，成为政府推动技能人才队伍建设和推进素质就业不可或缺的重要基地。技工教研室要帮助学校进行市场调研分析，科学设置专业，选择培训教材，开发培训课程，组建教师团队。 　　第三，转变培养理念。技工院校要充分体现技能特色，就要培养出“一流技工”。而“一流技工”绝不仅仅掌握高超的专业技能，而要同时具备优秀职业人才的综合职业素质。所以，技工院校必须摒弃过分强调技能训练，忽视综合职业能力培养的倾向，创新培养模式、评价方式，深化课程体系、专业设置、师资队伍等内涵建设，大力推进教学改革，大幅提高学生的职业素养和职业发展能力，出色完成素质就业赋予技工教育的使命。 　　二、引入科学理念，深化教学改革，提高办学效益 　　目前，国际国内先进职业教育理论很多，但是，先进的不一定是适用的。作为技工教育研究专职部门有责任在众多的职教理论中科学鉴别，去粗取精，向技工院校推荐适合我们自身发展的科学理念，推进办学效益的最大化。 　　一是推进实施校企合作人才培养模式。多方实践证明，校企合作办学是职业院校培养企业真正所需技能人才并且发展壮大的根本途径。目前，尽管各级各类职业院校不同程度地进行了尝试，但由于缺乏政策引导、健全的机制，多为浅尝辄止，合作层次不高，合作形式松散，真正效果并未显现。技工教研室可以借助人社部门整体联动优势， 呼吁政府确立校企合作管理机制、激励机制，明晰企业、学校各自义务、权力及奖惩规定，支持技工院校从广度、深度下工夫，加大校企合作力度，从而实现校企互利双赢的最大化。 　　二是督促开展一体化课程改革。技工院校教学改革多年，虽然取得了一定成效，但终因缺乏深入研究，理论指导不到位，院校认识不到位，贯彻实施不到位，一些科学的职业教育理念没有本土固化，导致改革成果不显著。目前，工学一体化课程教学模式已经得到广泛认可和推广使用。但一体化课程改革是一项系统工程，需要投入一定人力、财力，学校难免有畏难情绪。教研室要积极动员，分别为领导层面、教师层面提供现场观摩、座谈交流等针对性咨询，使其准确把握一体化课程教学模式的理念与内涵，充分认识实施一体化课程改革的战略意义，由被动参与变为主动思考进而积极行动。实施中，教研室要指派具有较强教研能力和经验丰富的教研员全程跟进指导，避免走弯