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怎样撰写和发表教学论文;;摘自 larson . G(1984）．The Far Side Gallery.Kansas city Mo:FarWorks, Inc，p.26 ;三大实践领域存在的问题;研究回归实践：;;;;;例:当前教学中的一类问题;;把问题变成论文;把做法变成论文;把想法变成论文;把课题研究变成论文;;;;论文写作规范;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;“教育案例写作” 的案例解说; 一个精彩的案例不亚于一项教学理论的研究，而且只有教师自己才适合于做这种研究，当然专业人员的参与不可或缺。中国的教师数量是世界上最多的，我们的教改实践具有长期积累的经验，我们应当有自己最丰富的、富有时代气息和民族特点的案例宝库。; 别小看课堂，它有一千个问题可研究，有一千篇文章可写。 ; 一位专家对撰写论文的描述： “根据一定的研究目的，对教学实践活动中有特定价值的研究对象，进行客观的描述和理性的分析，总结成功经验或失败教训，引发问题思考的过程。这就是教学案例研究。而几个案例的整合，就是最有价值的论文。” ;?一、?什么是教学案例 ;教学案例不同于教学论文： 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。 从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 ;教学案例不同于教案和教学设计： 教案、教学设计主要是写在教之前，是事先设想的教学思路；而教学案例是写在教之后，是对已发生的教学过程的反映。 教案、教学设计通常是对整节课的设计，而教学案例则往往是对课堂中某一件事有感而发。;教学案例不同于教学实录： 教学实录是对教学全程的记述,是有闻必录；教学案例是对教育教学过程中的一个内容或片段的描述，是有所选择。 教学实录是忠实记录，而教学案例则往往有揭示分析。;二、 为什么写教育案例 ; 反思教学行为 ：案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。??过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。 ;三、 怎样写好教学案例;案例背景 教学案例总是在一定环境条件下产生的， 为了让读者更好地理解教学案例的主题。要简洁、准确地向读者介绍案例发生的时间、地点、人物等基本情况，交代教学案例研究的方法与主题等。例如，教材版本、学制、学科、册数及课题，交代说明教学案例是在什么背景情况下发生的。 案例背景一般内容不宜过长，有时可以是几句简要的引言，只要提纲挈领地说清楚就行。 ;案例描述 案例描述是案例的主要部分，主要是描述教育教学活动的情景，即把教育教学过程或其中的某一个片段像讲故事一样具体生动地描述出来。案例描述不能杜撰，它应来源于教师真实的经验、面对的问题，当然必要时也可以适当调整与改编，以更好地围绕主题并凸显问题的焦点。典型性与真实性是案例的生命。要生动地描述出教学活动中的细节，如师生对话、动作、神态、心理活动等。;有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者即知其然又知其所以然。 ;案例分析 评析的主要任务是对案例反映的主题内容进行理性的解读，评论其利弊得失，分析其价值意义，以揭示案例的内在规律，给人以启示。 评析要实在，从事实本身出发，说清道理。其思路是用先进的教育思想，审视解决问题的发展脉络，捕捉师生具有创造性的典型行为。 评析一般在案例的叙事之后评析，也有的边叙事边评说。 ; 评析是在记叙基础上的讨论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。 ;? 四、一个好案例的“标准”; 1、具有可读性。一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。;2、具有时代性。一个好案例必须要有时代的特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“