金莹优秀学员研修总结.docVIP

“国培计划（2013）”—陕西省农村中小学教师校本研修远程培训 优秀学员 学习总结（研修学习案例模板） 西安市高陵县（区）姓名：　金莹 填表日期：2014年1月6日 个人基本情况 学校名称： 泾渭中学 考核成绩： 100 研修帐号： XY0638186@ 自荐理由：在学习中表现积极，认真学习每个阶段的研修课程，按照要求高质量完成研修任务，取得了显著的成果。 案例描述 在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。 撰写案例时请注意包括以下要素和内容： 1. 案例题目： 学习，反思，进步 2. 主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等） 学习历史知识，可以使学生了解人类历史的发展历程，认识人类文明发展进步的原因和规律，认识历史发展过程中人与人、人与自然及人与社会的关系，可以培育学生的历史智慧和人文素养，培养学生的历史思维能力和改革创新精神，使学生更好地迎接未来社会生活的挑战，历史教学在素质教育中有着不可替代的作用。但是，长期以来，初中的历史课却不受学生欢迎。究其原因，是因为传统的历史教学过分强调知识点的学习，是“死记硬背”的代名词，忽略了学习过程，忽略了发现和探究，学生学习历史纯粹是被动接受、记忆的过程。这种学习压抑了他们学习历史的兴趣和热情，也压抑了他们个性的发展，窒息了他们思维和智力的发展。在学习过程中，能使学生终身受益的东西很少。这种教学使历史课沉闷而压抑，更不能唤起学生的重视。这在当今大力实施素质教育的今天是非常令人费解的。因此，改变这种状况，适应新世纪的课程改革，已成为历史教学刻不容缓的重任。 3. 事件本身及问题解决的过程（详写） 针对目前初中历史课不受学生欢迎，不被学生重视这种处境，作为在教学第一线的初中历史教师，我努力提高自身的专业水平，改变旧的教学模式，学习新的教学理念和教学方法，积极进取，锐意创新，把理论运用于实践当中，力求改变这种现状。 （一）理论学习 作为教师的我们，也许有着丰富的实践经验，但是通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我更进一步的认识新课程改革的理念；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华 历史教学中要注重激发学生的兴趣，给学生创造大胆发言的机会，应该运用灵活多样的教学方法和教学手段，不应该只是枯燥的照本宣科，而更应该利用诗词、典故、成语、俗语、歌曲、影视剧资料等，活跃课堂教学。在课堂教学中更要充分利用与教材相关的地图、表格、图片、多媒体、电化教学等手段，进行直观教学。教学中要创设情境，渲染气氛，使学生有身临其境之感，情绪高涨，兴趣倍增。 5. 评析与反思（如有需要注明参考文献、网络资源）。 在教学方法和教学手段的问题上，我们一定要围绕着学生来展开，要研究学生学习历史的方法，注重学生的学习与发展，力图使学生通过历史教学，逐渐掌握开启历史大门的“金钥匙”，成为能够认识历史的真正主人。 初中历史教师要不断潜心研究，改变以往历史教学模式中的不足，展现历史独特的教学风格；不断提高自身的业务素质，不断提高自身对历史教与学的热情，始终围绕着激发学生学习历史的兴趣和求知欲来组织课堂教学；不断总结，不断探讨，不断创新，不断改进教学方法和教学手段，优化课堂教学过程，使学生享受学习知识的乐趣，变“强制性”教学活动为“主动性”教学活动。在轻松愉快的氛围中，教师乐教，学生乐学，只有这样才能提升初中历史课堂教学效果，提高历史教学质量，真正改变目前初中历史这种尴尬而又“可怜”的教学处境。我们每一位初中历史教师都要共同的努力，把初中历史课变成一门学生喜欢的课。 6.其它附件 审核意见 （学校盖章）（区县盖章）（地市盖章）（省厅盖章） 说明： 学员填写该模板后，交由学校管理员审核筛选，并以校为单位按比例填写《校级优秀信息推荐汇总表——优秀学员》（附件4），报送至区县管理员审查筛选，区县管理员审核无误后发至市项目办审核确定，市管理员确认无误后整理汇总本市校级优秀信息材料，发省项目办最终确定，同时抄送至研修网国培项目组邮箱：2013sxgp@（邮件主题建议为“**市校级优秀信息上报”）