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高考一博成才之路二0一4二0一5学年高中语文第4单元自主赏析阿房宫赋课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

课 堂 互 动 (一)自主思悟 1.具体来看,阿房宫有哪些特点? _______________________________________________ _______________________________________________ 答:占地广,楼阁多,构造奇,布局巧,建筑美观。 2.课文第②段主要写了什么内容? _______________________________________________ _______________________________________________ 答:写了阿房宫里的美人和珍宝,揭露了秦朝统治者奢靡的生活。 3.“一人之心,千万人之心也。”其中的“心”的具体内容是什么?这句话的深层作用是什么? _______________________________________________ _______________________________________________ 答:具体内容是想过好日子的心理。这句话含蓄斥责了秦统治者只图私利而不顾人民,横征暴敛,挥霍无度的罪行。 4.课文第④段末尾,作者以四个“哀”警示世人,其目的是什么? _______________________________________________ _______________________________________________ 答:提醒当权者一定要爱其子民,戒奢以俭,不可重蹈亡秦之覆辙。 (二)深入探究 1.杜牧写这篇赋,既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训,借以讽谏时弊,为何开头要从六国覆灭下笔? 作者讽谏时弊,以秦王朝灭亡为借鉴;写秦朝覆灭,又以六国衰亡为铺垫,六国何以会灭?赋中说到“灭六国者六国也,非秦也……使六国各爱其人,则足以拒秦”。可见,六国灭亡,是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢?“燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山”。 秦之珍宝(财富之代称),来自六国;六国之珍宝取自百姓,统治者为满足奢华生活之需要,对百姓肆意搜刮,锱铢不留。“六国”皆因不爱民而“毕”其统治;秦如吸取教训,“复爱六国之人”,那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀,阿房出”,秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字,既在广阔的历史背景上,引出阿房宫的修建,又起到了笼盖全篇,暗示主题的作用。 2.课文是从哪几个方面极力描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? 课文从三个方面描写阿房宫:一是写阿房宫建筑之奇;二是写阿房宫美女之众;三是写阿房宫珍宝之富。写建筑,课文先展开广阔而高峻之全貌,进而细绘宫中楼、阁、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇丽;写美女,述其来历,状其梳洗,言其美貌,诉其哀怨,绘声绘色,备加渲染;写珍宝,概写六国剽掠,倚叠如山,又写秦人弃掷,视若瓦砾。极尽铺陈夸张之能事,充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房宫规模大,宫室多,美女众,珍宝富并非作者作赋的目的。 透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面,作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而这些正是导致秦王朝覆灭的根本原因。《古文观止》的篇末总评说:“前幅极写阿房之瑰丽,不是羡慕其奢华,正以见骄横敛怨之至,而民不堪命也,便伏有不爱六国之人意在。”可见,文章前面所进行的动人描绘乃是为篇末归结秦灭亡的历史教训,讽喻现实的议论张本。 随 堂 练 习 5.下面对课文赏析有误的一项是(  ) A.文章开头用一个“毕”字,一个“一”字来表现秦统一天下的过程,这是秦建造阿房宫的社会历史条件。 B.一个“兀”字,一个“出”字。表现阿房宫的建造过程,是秦建造阿房宫的物质条件,含蓄地说明了阿房宫的出现,取尽了天下的财物。 C.“覆压三百余里”,言其占地面积之大,“隔离天日”说明楼阁密度之紧。 D.“骊山”两句,写其依山傍水的宏阔景象,气势非凡。 【答案】 C(“隔离天日”写楼阁之高。) 阅读下面的《阿房宫赋》末段与《六国论》末段,完成6~8题。 甲 呜呼!灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。嗟乎!使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。 乙 夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。 6.第一段末用了四个“后人”,对它们的理解分析,正确的一项是(  ) 秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也。 A.①②均指秦以后的人,③④均指秦后人的后人。 B.①④指秦以后的人,②③指秦后人的后人。 C.①②④指秦以后的人,③指秦后人的后人。 D.①③④指秦以后的人,②指秦

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