语言《小真的长头发》.docVIP

语言：《小真的长头发》 执教老师：邬晓霞 活动目标 1、接触和了解以独特想像为特点的故事，感受它的生动有趣。 2、根据故事内容能够大胆想像，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并知道每个人对同一件事情会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。 活动准备 1、教师在活动前了解本班幼儿的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与再编。 2、《小真的长头发》故事及幻灯片，幼儿每人一份纸和笔。 3、创设一面墙饰“如果……”，其中包含幼儿对故事结尾的想像，包括幼儿的图画、简单的续编等，以及在听完故事后的一些感想和延伸。 活动过程 1、活动引入 教师根据本班幼儿的特点，适时地、有意识地引出活动，或者以新故事的方式吸引幼儿参与活动。 师：今天老师给你们带了一个好看的电影预告片，你们想看看吗？我们一起来看看吧。 这个电影叫《长发公主》你们从预告片里看到了什么呢？ 幼：长发公主和盗贼王的历险过程。 师：长发公主利用她的头发做了什么啊？ 幼：利用她的头发对付坏人，利用她的头发去救人 师：在我们现实生活中你们见过很长很长头发的人吗？有多长？（出示PPT图片现实生活的长发图） ⊙ 出示长卷发图片 师：刚刚我们看了长长的直发，现在的头发是怎样的？为什么他们的头发会是卷卷的呢？ 幼：因为他们的头发烫过。 师：我们看了关于长发的一些相关资料，那跟我们接下来的课有什么关系呢？ (1)猜猜故事内容 师：今天，老师给你们讲一个新的故事，故事的名字叫做《小真的长头发》。听了这个名字，你们猜猜这个故事会讲一件什么事?（请幼儿充分想像，鼓励其大胆表达。） 幼：会讲小真开始是短头发后来长成长头发的事；会讲小真妈妈让小真把长头发剪短了的事；会讲小真的长头发很漂亮。( 在这个过程中，大部分幼儿表达较少，想像不丰富，与本班幼儿的特点有关) (2)谁会是小真 师：小朋友说故事会讲小真和头发的故事，那我请你们猜猜这三位小姑娘谁会是小真啊??(在说的同时打开幻灯片，吸引幼儿，鼓励他们大胆猜测，并说出原因) 幼：我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很漂亮；可能是中间那个短头发的，我觉得她会像我一样把头发留长，然后梳辫子…… 保留答案，给幼儿留下悬念，激发他们听故事的欲望。 2、第一次听故事 保持故事的完整性，使幼儿对故事有初步的、整体的了解。在讲故事的过程中，教师的语言要生动、形象、有感情，同时伴有相应的肢体动作，吸引幼儿进入故事的情景之中，帮助幼儿充分理解故事内容。 故事：《小真的长头发》 爱美和小丽都留长头发，觉得很漂亮，小真却剪着短短的娃娃头。 “我们俩的头发还会越长越长。”爱美和小丽都得意地说。 “会长多长?”小真问。 “会把我的整个背，全部都遮住那么长。”爱美说。 “才只有遮住后背那么长呀!我的头发长长的时候，那才真叫长呢。”小真说。 “真的?会长多长?”小丽问。 “长好长，好长，好长，好——长呢!要说有多长呀…… 如果我站在桥上，把头发垂下去，就可以钓上鱼来。只要放一点点鱼饵在发梢上，河里不管什么鱼都会急忙游过来。 如果我站在牧场栅栏前，把头发当绳套一样‘嗖’地扔出去，就会把牛儿牢牢地套住。只要套住牛角，再用力一拉，那头牛就得跟我走了。 要是睡在野外，只要把头发一圈一圈地绕在身上，可比盖什么棉被都要暖和!而且…… 我可以把头发编成两条辫子，一左一右系在树上，然后拉直，那我们全家的衣服都可以晾在上面，一次就全部晒干啦。 这时候，我可以一本接一本，把十本好看的书都看完。妈妈还会说‘谢谢小真帮忙做家事’呢。” “可是，头发长那么长，洗的时候不是很麻烦吗?”小丽问。 “对呀!而且那么长的头发，怎么梳呢?”爱美也问。 “小事一桩啦，不过说来大家听听，也很有趣。”小真回答。 “把洗发精倒在头上，轻轻一搓，就变成好大、好高的一堆冰激凌，有天那么高哟，只是没有甜味就是了。然后…… 我躺在小河边，把头发放到水里清洗干净，轻轻摆动的头发好像海带一样。而且…… 当头发长得很长的时候，我们家已经多了十个妹妹了……做姐姐的我，只要往椅子上一坐，十个小妹妹都会过来，替我梳头发。” “可是，你平常不会觉得麻烦吗?” “对呀，拖个长长的尾巴在后面，不会觉得讨厌吗?”爱美和小丽一起问。 “没关系呀。到时候，我把头发烫起来，它就……变成一个大树林!小鸟、松鼠、小猴子全都聚在里面，变成一个好棒、好棒的树林!” “听起来真的不错耶。”爱美和小丽羡慕地说。 希望小真的头发赶快长长。 3、简单小结，帮助幼儿梳理其获得的经验 (1)小真的长头发哪来的？ 引导幼儿理解长头发都是小真想像出来的。 (2)你最喜欢故事中的哪一部分 （通过这个环节让幼儿重温故事的大概内容，鼓励幼儿充分表达。） 4．边看幻灯片边听故事 幻灯片要配合故事的进展，在适当的时候播放下一