第11课《画杨桃》课堂实录 第一课时.docxVIP

第11课《画杨桃》课堂实录第一课时师：同学们，你们好，我知道大家都很喜欢吃水果，那你有没有看到过一种叫杨桃的水果呢？生：没有师：杨桃啊，是一种南方的水果，在课文的44页上，给我们做了比较具体的介绍，那谁能够给大家把资料袋上的介绍给大伙读一读呢？生1读杨桃。师：读得不错，今天这节课我们就来学习一篇和杨桃有关的课文，请大家一起来读一读课题生齐读课题：《画杨桃》师：接下来请同学们自由地读一读课文，标一标自然段的序号，不懂的词语可以查查字典，或者联系上下文来理解，难读的句子还可以多读几遍生自读课文。师：刚才大家都自学得很认真，那么接下来我们来看一看这儿的词语，把这些词语每个读两遍。多媒体出示：叮嘱，审视，严肃，半晌，教诲，和颜悦色生读词语师：在这些词语中，有哪些读音要提醒大家注意，生1：我要提醒大家，半晌的晌不要读成响，请大家跟我读，晌，半晌师：那半晌又是什么意思，谁知道呢？生2：半晌是不是指中午呢？师：他说得对吗？请同学们在课文当中去找一找这个词在什么地方，生在课文中找带有半晌的句子。生3：在第42页倒数第四行，“老师的神情……”师：那半晌到底是什么意思呢？生4：是一会儿的意思师：对了，半晌就是指一天当中的一段时间，也就是一小会儿。小包能够联系上下文来理解词语的意思，真会学习。再来看看还有没有哪些字的读音要提醒大家注意的。生2：严肃的肃是平舌音，教诲的诲是第四声，请大家跟我读。肃，严肃，诲，教诲。师：真好，接下来请同学们再来读一读这些词语，生齐读词语师：学完了词语，我们再来读读课文，这篇课文比较长，我想请四位同学轮流来读，请其他同学仔细听听，在他们结读的地方做一做记号。四位同学轮流读课文。（1，2—5，6—18，19）师：现在，请同桌分部分轮流读一读课文，然后说一说每一部分的内容。同桌分部分轮流读课文。师：谁来说说第一部分的内容呢？生1：这一部分主要讲了父亲经常叮嘱我。师：不错，那第二部分呢？生2：这一部分主要讲了有一次上图画课，我认认真真地画杨桃。师：不错，请来说说第三部分的内容生3：这一部分主要是说，同学看了我画的杨桃像五角星，笑话我，教师教育了哪些笑话我的同学。师：说得很好，谁来说一说第四部分的内容生4：这一部分是说老师和父亲的教诲使我一生受用。师：你们说得都很好，那在刚才读课文的时候，有没有觉得哪些地方比较难读。生1：第一段我想再来读一读。读一段。师：想当然是一个词语，要连着读，你能不能再读一遍。生1再读第一段。师：这遍读对了，那想当然又是什么意思呢？生2：是按着自己的想法。师：说得没错，谁能把父亲叮嘱我的话再来读一读。生3再读你亲叮嘱我的话。师：说得挺不错的，那还有没有觉得比较难读的地方呢？生4：我觉得倒数第二段比较长，有点难读。师：那好，我们就一起来读一读课文的倒数第二段。生齐读倒数第二段师：读得还是挺通顺的，这篇课文比较长，请同学们再次认真地默读一遍，想一想，（多媒体体出示：课文围绕着“画杨桃”这件事，先写了什么，再写了什么，最后写什么？）生默读课文，同桌交流师：好了吗？那我们交流一下生1：课文先写了图画课上，老师要我们画杨桃，我画了一个五角星，同学们笑话我。师：说得不错，生2：课文接着写了，老师的神情变严肃了，他让同学们坐在我的座位上看杨桃，结果，同学们看到的杨桃的确很像五角星。师：说得真好？最后又写了什么生3：最后又写了老师告诉我们，应该相信自己的眼睛，看到是什么样，就画成什么样。师：大家说得都很有条理，那在刚才读书的过程当中，有没有什么不明白的地方？生1：我不明白同学们为什么要笑话“我”生2：当同学们笑话“我”时，老师的神情为什么变得严肃了生3：当老师看到杨桃真的像五角星，为什么不直接告诉同学们呢？师：你们的问题都提得特别好，这些问题我们放到下节课去研究，好吗？在这节课上，我们还要学习书写十二个生字，请大家看一看这些带有生字的词语，我们来读一读。多媒体出示：叮嘱，前排，靠边，审视，严肃，半晌，熟悉，教诲，一幅画，和颜悦色。生齐读词语师：请大家来看一看，有没有什么字形，要特别提醒大家注意的。生1：熟悉的熟右上部分不是九。师：对了，它还要多一点呢生2：严肃的肃笔顺是怎么样的，老师，您能够写给我们看一看呢？师：当然可以，师范写“肃”字。知道了吗？还没有要提醒大家注意的生3：叮嘱的嘱笔画较多，最后三笔是竖、提、点。师：那我们一起把这个字书空一下。生书空“嘱”字师：说得不错，那接下来我们该做做作业了，今天请同学们把这些生字每个抄写两遍，（多媒体出示：肃，悦，熟，诲）再把这些生字每个组两个词。生写生字。师：谁来选其中的一个生字给它扩扩词呢？生1：我选择悦，有赏心悦目，心悦诚服。师：这两个词组得真不错。生2：我选择肃，有肃静，肃立，严肃。师：不错。生3：我选择熟，有熟悉，生熟，熟练，还有熟能生巧师：你一口气组了那么多词，真了不