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建构“多元化、立体式”自主课堂 姓名：陶建容 单位：重庆市长寿区第二实验小学校 手机邮箱：cssyex@163.com 邮编：401220 建构“多元化、立体式”自主课堂 重庆市长寿区第二实验小学校 陶建容 素质教育的核心是培养学生自主学习、自主发展的意识、习惯、能力和方法，促进学生主动性和创造性的发展，而这一目标的实施，必须靠学生自主学习和教师调控指导下一系列互动实践活动来完成…… 立体式——师生多维参与、教材资源整合…… 二、课堂实践 实践一：“自主学习小组”的打造 我认为，从组织方式来看，自主、探究可分为个体性的、群体性的，合作必然是群体性的，于是，群体性的学习（即小组学习）就成为了必需的学习方式。在过去的教学实践活动中，我们可以看到群体性的小组学习方式时有出现，但由于其小组构建的临时性和随意性，让小组学习效率低下。 要想落实自主学习、自主发展，首先必须落实班级自主管理，形成孩子们“自主生活、自主学习、自主锻炼、快乐成长”的班级自主文化。让“自主”时时、事事都在孩子们的言行中执行。其次，强化“自主学习小组”的建设，才能有效的提高群体性的自主、探究与合作学习效率。具体做法： 一、小组建设 1.六人一组；组长（1）；助手（1）；二人小老师（2）；积极份子（2）。 2.六人责权： （1） （2） （3） （4） 二、精神建设 1.口号聚焦： ◆班级自主口号：“我的学习我自主、我的生活我自理、我的锻炼我自发|我的成长我快乐。” ◆自主课堂口号：“激情参与，展现自我；自主课堂，享受生命。” ◆自主学习口号：“我的课堂我做主！ “展现自我，快乐无比！”“战胜自我，超越自我！” “语文课，我喜欢；语文课，我快乐！”2.精神疏导：勤奋刻苦、勤劳朴素、自信大胆、合作互助、勇于创新。 3.活动促进：所有活动小组同学“共参与，共荣辱”。 三、制度建设 组规：共同商议制定，共同督促遵守，同荣辱共命运。 四、小组评价 1.多维评价： 面面评（学习、生活、文体、锻炼、礼仪等多方面评价） 课课评（每节课孩子们的自主学习都进行及时评价） 日日评（每天都对当天内每组的学习等方面进行评价、反思） 周周评（每周对孩子们的表现进行评比、奖励） 月月评（每月全年级对各班优秀小组进行表彰） 期期评（每期评比出优秀小组、各种自主学习先进进行表彰） 2.课堂评价： （1）回答：一人次1分 （2）合作：每人1分 （3）个体：一人次1分 （4）效果：3到5分 （5）创意：3到5分。 3.其他评价： （1）作业：认真每人次2分。做完一人次1分，没做扣3分。 （2）早读：3——2——1。 （3）午读：3——2——1。 附：班级各部门管理目标与管理细则 部门 管理目标 管　　　理　　　细　　　则 学 习 部 自习辅导 检查作业 首发本子 课前准备 学习辅助 差生补课 借书管理 1、课堂上积极举手＋1,有独特见解＋1，受老师表扬一次＋1分； 2、作文、周记、日记得A一次＋1分； 3、作业按时完成,正确、清楚、整洁＋1；一个100分加＋1分； 4、背书及时,在老师规定的时间内背下老师指定的课文＋1分。 5、早自习认真＋1、课前准备＋1、学习辅差生补课 6、上课老师点名批评3次－1分； 礼 仪 部 精气神 （人、物） 文明用语 文明玩耍 好人好事 佩戴标志 1、迟到或早退每人次－1分； 2、好人好事加1——3分； 3、不文明用语，不文明玩耍扣1——3分。 4、打架一票否决，取消一周评优资格。 6、说话文明、穿戴整洁一天加1分 班 务 部 清洁卫生 班级公物 班级杂事 1、各小组卫生区域包干，学期责任制。 2、各组所在区域清扫、保洁包干。 3、随地吐痰、乱扔果皮纸屑每人次－1分。 4、随手捡起（或他人包干区内）的果皮纸屑，每周至少5次。+1分。 文 体 育 组织两操 集体整队 文娱活动 体育锻炼 1、点名扣分制（每次一分） 2、活动积极加1-3分 3、获奖1-3分 学期小组评比一览表（张贴） 评价 小组 9月 10月 11月 12月 一周 二周 三周 四周 五周 六周 七周 八周 九周 十周 十一 十二 十三 十四 十五 十六 （说明：每日总结，每周评比：前两名太阳，第三、四名为月亮，后几名为星星。每月得太阳最多的将奖励。） 实践二 语文自主学习专题训练 训练一：自信说话。将孩子们按照组序（我的学生是六人一组亦称一家）一个一个上讲台说一句话。要求：声音洪亮，发自内心，富感染力。一组完后，教师，同学一一点评。大家不满意者做好准备，全班轮流完将第二次展示。这样训练几次，确有实效。 训练二：上讲台的姿势、速度。同上所述，也让孩子们按照组序一个一个上讲台说一句话。只是在前一项训练的基