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浅谈多媒体在《基础会计》教学中合理应用 　　摘要：《基础会计》课是会计专业的一门基础课。职高会计专业是以培养初级会计人员为培养目标，而课程设置是实现培养目标的首要环节。目前现行中职学校《基础会计》教材中案例的严重不足。教材内容枯燥，形式单一，学生没有学习兴趣，作为职业学校学生初次接触这样的课程，由于受知识面狭窄与社会实践经验的制约，在课堂上难免对经济活动和会计业务的理论阐述感到乏味，而产生厌学心理。而基础课学不好将会恩怨直接影响学生以后学习其他会计专业课的积极性。因此，如何提高课堂教学效率，成为一个必须解决的问题。结合近几年本人在课堂教学的实践与探索，本文将从几方面研究探讨如何提高会计课堂教学的实效性，使学生乐学，提高学习积极性，使学生的潜能得到开发，提高《基础会计》课堂教学的有效性。 　　关键词：基础会计 教学 有效性 课堂 　　课堂教学的实效性，指的是教师教学目标的达成和学生学习成效的发展。课堂教学的实效性，应具有两层含义：一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。二是实效性不仅指教师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在教师的有效指导下进行有效的学习。脱离了教师的有效指导，学生将不可能获得可持续的学习实效性。 　　目前，《基础会计》的实践教学主要以集中式的手工记账为主，而且仍在采用传统的教学方法，即先由教师讲解或演示再由学生实际操作，实践内容所涉及的凭证、账簿种类有限，业务范围狭窄，在《基础会计》实践教学中，往往忽视了一些基本技能的训练，例如点钞、装订凭证、账簿等，只是学生毕业后走向工作岗位并不能立即胜任工作，因此，会计的教学并没有达到实效性的目标。那么，怎样提高课堂教学的实效性？课堂四十五分钟学生究竟能学会多少？我认为应当从以下几方面入手： 　　一、教师应发扬教学民主，成为学生会计学习活动的引导者与合作者，培养学生学习兴趣，激发学生创新精神。 　??教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习积极性。教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。教师要转变思想，更新教育观念，积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实在、教改意识强、课堂教学最优化的研究者与实践者，不以任教时间长短，对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识，任务就完成了。而应该通过教学，认真关注学生“是否愿意学，主动学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教学。要让学生在学习的过程中能获取知识，发展能力。 　　二、提倡新的学习方式，改进教学方法　，优化课堂教学，提高教学实效 　　（一）认真备课，合理安排教学内容。 　　1、优化本节课的教学目标，重难点是备课的基础。 　　备好课是搞好教学最根本的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。对难重点如何进行讲解，要提前进行深入的研究与分析，对教材进行适当的整合，对使用到的教具要准备充分，克服教学中的随意性，加强教学的针对性。 　　2、备课要备学生，因材施教 　　职中的学生绝大部分在初中阶段学习成绩较差，进入高中学习专业课，也必然会受到文化课基础薄弱的影响。如果单纯的不考虑学生实际进行教学，必然会使教师教得辛苦，学生学得痛苦，最终达不到教学效果。 　　3、备课时要探索有效的引入方式，激发学生学习兴趣 　　采用有效的引导方式，可以唤起学生的注意力，使学生处于兴奋状态。如采用设疑引导方式，在讲解存货这章节时，提出为什么要控制存货成本？首先让学生思考，继而学生分组进行讨论，代表上台阐述，然后教师点评与总结。再如采用任务驱动引导方式，在讲解商业汇票贴现的问题时，以当前企业内资金周转不灵，但又急需要一笔资金，而向银行贷款又较为困难为例，引出解决资金短缺课题任务。面对这样的问题，想要完成任务，同学们很快想到的就是单位持有的汇票具有的贴现功能，这样针对这个问题，同学们展开了热烈的讨论，此时大家急于了解汇票的到期值应如何确定，需要支付的贴现利息有多少？带着这样的问题，在教师的引导下，学习汇票的贴现知识就生动有趣了。学习的效果也就突显而出了。 　　（二）精讲内容，时间用在刀口上 　　课堂教学是学生学习知识的主阵地，会计课程内容丰富且量大，要在45分钟教学生较多的内容，就需要每句话都要说到点子上，讲练得精，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来展开的，教师可以通过声音、手势、板书等的变化，来刺激学生大脑，使学生能够兴奋起来，提高学生对新知识的接受能力。例如：在讲解会计账簿的分类时，可以演示实际工作中的各种账簿，让学生通