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浅谈多媒体在农村小学语文教学中作用 　　从《语文课程标准》中，提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求教师要重视现代化教学手段的运用，让学生能够开阔眼界，激发兴趣，激活思维，提高学生朗读能力和学习语文的兴趣。多媒体资源样式新颖，设计内容丰富，把文字、图象、声音合为一体。缩短了领悟教育内容的时间和增大孩子的活动空间，教育中突破难点，突出了重点，提高教学的实效性。 　　一、农村教师自身素质的提高，离不开多媒体资源 　　农村教师所处的环境闭塞，交通不便，资金投入较少使教育资源极度贫乏。教师学习机会教少。新课程实施以来作为农村教师的我们深感思想观念跟不上，新课程标准的内涵领会不透，没有真正理解课程改革的重大意义。多媒体极其丰富的教育资源为中小学教育插上了腾飞的翅膀，引导教师走上现代化教学之路，应用多媒体资源能够起到事半功倍的效果 　　1、在课程改革中使我们可以掌握教育动向，知道同类教材的不同教学形式，了解课程改革中关于课程评价、课程结构方面的内容，牢固树立以学生发展为中心的先进教育理念，指导学生进行自主学习，合作学习、探究学习，谋求师生共同发展的教育新理念。使广大教师不断更新教育思想，教育理念，教育方法，从而获得更佳成绩。 　　2、通过观看课堂实录，认真查阅特殊教案示例，细读教育论文，我从中领悟出了科学的教育理念和先进的教法学法，并不断地革新自己的教育思想，改进自己的教育方法，努力提高自己的教育教学水平。最后结合自己的学生实际设计教学课件。不但激发了学生的学习兴趣，还培养了学生朗读感悟能力、动手动脑的能力，让掌握的知识更加牢固。与此同时，利用示范课的示范性教学活动，教师可以从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习，在相互交流中去提高自己教育教学能力。教师眼看名师的教学风采，博采众家之长，学习先进的教育教学经验，潜移默化的更新自己的教育教学理念。 　　3、利用多媒体资源，是我们农村学校的一笔宝贵财富。但是，由于地区差异、教材版本各异、学生情况差异等诸多因素，很多资源是不可??直接利用的，克服这一点只有要求教师自己根据自己对教材的处理，对资源进行选择性、综合性的整合，才能够控制机械引用的弊端。这样，对教师的要求就更加严格，不仅要对教材、教学、教法和学法有很深厚的功底，而且要具备相应的信息技术能力。同时为了避免造成教师劳动负担过重，对资源进行综合性选择有效利用，提高了教育教学效率，也是很好的路径之一。因此，我以多媒体接收到的资源为主体，还通过多种途径广泛收集能适合我们本地区教育教学的资源，并从其他教师的教学实践和学生的学习活动中收集有价值的素材资源，建立自己的课件。大大提高了教师整合教学资源的能力。 　　二、激发农村学生学习兴趣，离不开多媒体资源 　　学习需要兴趣，学生对学习有了兴趣，才能激发出学生自身的学习积极性和主动性，自觉、自发的学习。有人曾说过“兴趣是最好的老师。”因此，教学中，教师要想法激发出学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，第一应该创造一个轻松愉快的学习环境。创设一个好的教学情景，结合多媒体资源，让学生不负所望。 　　所说情景体验，是指教师在讲课时，根据学生实际，充分运用各种教具、载体资源等，让学生用各种感觉或自身参与来生动形象地体验相关知识的行为，具体包括情感体验、环境体验、原理演示体验和实验体验等。让学生在教学中身临其境地体验知识，是帮助学生理解，加深学生印象的有效方法。我们可以从学科“教学资源”栏内精选出大量的情景体验材料，如教学《为人民服务》时，本课的教学重难点是领悟并学习为人民服务选择好的、正确的、有益的。而反对危害人民利益。我就在多媒体资源网上找到了一些实际例子开始上课，我首先给学生播放伴有课文朗读的录像，让学生整体上去感受为人民服务的美。这时及时的提出问题，让学生思考。拉开了学习的气氛，然后通一边读课文一边观看图片的情景，学生如同置身于现实中，轻松愉快地学习了《为人民服务》这篇课文。 　　三、激活农村学生思维，离不开多媒体资源 　　阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法。教学中，我们充分利用农村多媒体资源的优势，运用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“眼看、动耳听、心想、动手”的机会，精心设计，突破重点难点。学生学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循学生的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。每篇文章都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上，老师认清现状，努力克服，尽量做到最好。让计算机技术具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的展现力，任用而行。这样，激发学生的兴趣，启发学生的思维，得到全面的认可。 　　四、提高农