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浅析体育后进生转化 　　随着素质教育的全面实施，做好体育后进生的转化工作，已经成为当前体育教学工作的重点和难点。 　　1 体育后进生产生的原因 　　有的学生思想上从小就遗留下重文化课而轻体育课的思想，对体育课的学习没有强烈的需要和兴趣，学生没有动力和目标。有些学生由于有先天性的疾病、体质虚弱、身体过于肥胖、外伤等原因，而产生一些想法，如讨厌体育活动或是厌恶上体育课；再者由于自身身体的原因等导致害羞、胆怯、自卑心理。有些学校硬件设备不完整，如缺少足够的体育场地、设施、器材，这就阻碍了学生对体育的发挥，也限制了体育教师上课的内容。某些家长怕孩子参加了体育活动会影响到学习，发生事故，因此反对甚至不允许自己的孩子参加体育活动。有些家长对孩子太过于溺爱，更是担心孩子在校从事体育活动而造成身体损伤、意外事故。 　　2 体育后进生的心理特征 　　2.1 性格比较内向，缺乏体育运动的自信心 　　体育后进生往往性格内敛，体育活动适应能力差，不能充分展现自己的能力。他们具有好强的性格，因此往往逃避那些明显不如人的竞争项目，以保护自己的自尊心，敢为性品质低于优秀生，表现得退缩、知难而退，缺乏自信心。 　　2.2 体育学习缺乏动力 　　造成体育后进生学习成绩不好的原因有很多，但主要的是他们对体育的兴趣往往仅停留在对结果的需求上，只是怕影响升学、升级才参加体育锻炼，对体育学习和锻炼的目的意义认识不清。 　　2.3 心理冲突，情绪不稳定 　　体育后进生容易产生自卑、叛逆、闭锁、放纵的心理倾向。他们的自尊心比较强烈，心理自卑感比较突出，总是在矛盾当中，容易形成针对教师和学生的对立情绪。他们意志薄弱，自我控制能力较差。 　　2.4 体育运动的情感体验欠缺 　　由于自身身体的原因，如体型较胖、力量较差等，造成身体素质相对来说较差，从而导致体育成绩比较低，在运动过程中体验不到肌肉活动带来的积极感受，从而使体育后进生不会积极地去锻炼身体，体育成绩也不会有较大幅度的提高。 　　2.5 薄弱的意志品质 　　体育后进生一般具有比较薄弱的意志力，缺乏毅??、怕苦怕累，没有顽强的意志品质，难以坚持运动时间较长的运动项目，如中长跑等。体育活动中担心自己出现伤害事故，练习时束手束脚，缺乏信心和勇气。 　　3 体育后进生的转化策略 　　3.1 要关心爱护，表扬激励体育后进生 　　体育后进生在学习技术动作时，有的付出了极大努力，但是学习效果并不理想，因此内心会有一种失落感。此时教师应宽容、博爱、理解、关心爱护体育后进生，要分析情况，避免随意批评、指责；而应与他们交朋友，鼓励引导他们，使他们感受到教师的爱护和关怀，对今后的学习充满信心。 　　在平时的教学过程中要避免损害他们的自尊心和自信心；表扬和批评相结合，要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，及时给予肯定和适当的表扬，使他们及时得到教师的评价，掌握自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强学习的信心，体会获得成功的喜悦，促进他们更好、更快地掌握技术动作。要发挥他们某一方面的兴趣爱好和特长，善于抓住转化的时机，及时进行鼓励肯定，激发他们的学习兴趣；要在表扬肯定的基础上不断提高标准和要求，在达到新的标准和要求的基础上再进行表扬肯定，如此形成良性的学习循环，促使他们不断地取得进步。 　　3.2 要尊重关爱，正面引导体育后进生 　　一般来说体育后进生都有严重的自卑心理，而这种自卑心理通常是引导其他不良心理的根本原因。因此，作为一名优秀的体育教师，要用尊重、关心、爱护的态度去教育引导他们，在心中树立“后进生不差”“后进生可转化”的坚定教育观，帮助他们走出思想观念的误区，克服不良心理影响。 　　体育教师在教学中应成为体育后进生的知心朋友，逐步消除他们的畏惧心理和对立情绪，应时刻牢记个体存在差异。因此，要按照课程标准的理念和要求，针对他们不同的性格、能力、兴趣、气质、身体素质等特点，引导他们端正学习态度，克服自身不利因素的影响；要对他们进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，提高自觉锻炼身体的积极性。对有自卑心理的学生要多加鼓励，从多方面表扬肯定他们的学习成绩，引导他们克服自卑心理。 　　3.3 要有的放矢，耐心指导体育后进生 　　体育后进生在学习技术动作时会出现许多错误，有的是由于身体素质差，有的是由于技术概念不清楚，有的是心理因素的原因，有的是受外界环境的影响等。针对学生在练习中的不同表现，教师在教学过程中要帮助他们分析问题以及产生的原因，有的放矢地进行教育教学。如某学生在学习短跑的途中跑技术时“坐着跑”，教师就要仔细地观察分析，是腿部力量太差还是技术概念不清楚，或是二者兼而有之。问题一旦找准，马上提出纠正办法，帮助学生尽快掌握技术动作。 　　3.4 要激发个性，团结帮助体育后进生 　　要增强体育后