小学生写字能力培养.docVIP

小学生写字能力培养 　　摘要：中华民族的汉字是世界上最美的文字，中国书法是世界一绝。写字是一种能力，一种技术，也是一种书写习惯。小学生写字能力的培养是一个循序渐进，长期训练的过程，其间要依赖学生个体的审美情趣、意志品质。 　　关键词：基本功；写字能力；书法；培养；督促；审美情趣 　　我国《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）指出：“写字是一项重要的语文基本功……从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”因此，教好写字课，培养学生的写字能力，是小学语文教学的一个重要任务。作为小学语文老师如何完成好这一任务？我觉得以下几个方面是特别重要的。 　　一、提高对写字教育的认识 　　中华民族的汉字是世界上最美的文字，中国书法是世界一绝。汉字具有图的匀称、画的气韵，显得刚柔相携，妙趣无穷。所以，汉字既是人们记录语言的符号，又是人们艺术才能的展现。 　　小学是人生的启蒙，识字阶段对小学生来说，写字是“巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用”（《大纲》）。 　　郭沫若先生指出：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人心细，容易集中意志，善于体贴人；草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。” 　　从社会来说，写得一手漂亮、规范的文字，不仅周围的人会对你产生好感，而且，也有利于你的社会交往和求职升迁。在电脑发达的今天，很多单位招职员还必须本人亲手填表格，目的就在于看你的字写得怎样。从一个人的字即可看出一个人的性格和习惯。的确，练字可培养自己塌实、稳健的品格和认真、细致的作风。 　　原国家教委副主任柳斌曾指出：“中国人从小就要注意写好规范汉字。小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础外，还要打好写规范字的基础。”在这里，写字教育被提高到与德、智、体、美、劳同等的位置，可见其重要程度。所以，在小学阶段培养学生的写字能力是语文教学的一个重???方面，也是提高学生素质的一个突出显示，在小学教学中就要抓紧抓好学生写字能力的培养，为学生的成才打好基础。 　　二、引导学生进行写字训练 　　写字是一种技能。说是技能，是因为并非记住了字形和笔画，就能把字写好。要使写出来的字整齐、匀称，就必须训练。小学生训练写字要依靠老师教育引导。怎样引导？ 《大纲》指出：“教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔。” 　　首先，要教学生端正写字的姿势，并督促学生养成习惯。坐姿是写好字的基础，坐得歪歪扭扭，字就写得东倒西歪。正确的坐姿是： 　　上身坐直，眼离纸一尺，左手扶纸，右手握笔。执笔要求用拇指、食指的第一指节和中指第一指节的侧上部，手掌要空虚（似握鸡蛋），执笔处距笔尖约一寸，笔杆与纸成50—60度角，并斜靠于虎口与食指的关节处。 　　其次，用好书写工具。现都用硬笔书写，一般用圆珠笔之类的笔，低年段可用铅笔。使用自来水笔时，要尽可能使用笔尖的正面，注意清洁。高年段学生练毛笔字时，要将毛笔拿直（用拇指、中指的第一指节、食指第一指节偏侧部、无名指第一指节背部固定笔），用手腕运笔，然后，练习悬肘写字。 　　再次，掌握笔顺规则。笔顺规则就是???的书写顺序，大致有：先上后下（如“学’’），先横后竖（如“—尸），先撇后捺（如“人”），先中间后两边（如“小”），先里头后封口（如“国”），从左到右（如“行’’），从外到内（如“问”），从内到外（如“凶”），先右上后左下（如“边”）等。 　　要使字写出来好看，还要“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法”（《大纲》）： 　　一是注意基本笔画的书写。如，“横”：起笔要顿一下，再向右行笔，行笔不能平直，要稍微右翘，收笔顿住，横画多的字（“美”、“佳”等），除了横与横之间距离相等外，还要使横画不要一样长短，而且要有一笔横写得最长，一般是最后或最先（“信”）一横，这样才能使字“站得稳”；“撇”：起笔要顿一下，再向左下方行笔，慢慢提起，连续有几撇的（“象”、“杉”等），要使撇之间匀称，还要有参差感，最后一撇必须最长，以稳定重心； “捺”：起笔顿，向右下拖去，逐薪用力，停笔要回顿；“提”：起笔顿住，向右上方拖去，逐渐放松提笔。 　　二是注意字的间架结构的合理布局。如：左右结构的字，笔画少 的部分要少占空间（“根”、“勤”等），笔画相同的字，右边的笔画要稍重一点，稍长一些（“朋”、“林”等）；上下结构的字，也是按笔画多少安排空间，注意间架结构合理（“字”、‘‘盐’’等）；上中下、左中右机构的字（“冀”、“激”等）更要注意空间布局合理，疏密得当。 　　三是注意字的群体和谐整齐。《大纲》要求：要‘‘逐步做到铅笔 字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定