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改进初探改学化实验教学 庄浪县刘庙中学 陈彦军 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是进行科学探究的主要手段，它的功能是其他教学手段无法替代的。在大力提倡素质教育的今天，在化学教学中更应充分应用实验这一手段。实验教学可以激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，揭示化学现象的本质，同时也能培养学生的观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法。但教材中的实验有的不能甚至达不到预期的实验效果。下面是本人在实际教学中的点滴收获，也是对实验改进的几点看法。 一、改进化学实验，使现象更明显 在实验教学过程中，如果化学试剂加入的量不当或浓度不合适等，会引起实验现象不明显，有事还会出现一些与预料的的正常的实验结果不相符的现象，其中有颜色变化的异常，生成物气味的异常，事故发生的异常等。教师若不及时加以正确的引导和解决，势必会影响教学效果。找出产生异常现象的原因，便异常为正常，是培养学生实事求是，严肃认真，善于观察，自主探究的科学素质的一种有效的方法和途径。 如：在做向氢氧化钠溶液中加入酚酞溶液的这一实验中，一开始溶液变红看，随之变为无色，这可能是氢氧化钠溶液的浓度太大了。将氢氧化钠溶液稀释后可避免这种现象。还有在氧气的检验中，有事会出现带火星的木条复燃的现象。如果我们用的双氧水的浓度太大，反应速度太快，使氧气中含有大量的水蒸气，带火星的木条就不易复燃。也有可能双氧水的浓度过低，产生氧气的速度太慢，氧气浓度不够。所以我们在实验中建议使用5%—10%的双氧水，在具体操作中，操作速度不可太慢。如果火柴梗太短，应用镊子夹取，或改用卫生香实验效果会更好。 改进化学实验，使操作更安全、更环保 化学实验具有一定的危险性，我们在实验教学中耳闻目睹了不少化学实验危险的情景，在实验过程中如果操作不当或没有控制好实验药品的用量，会产生安全环境污染问题，如产生大量的二氧化硫、五氧化二磷、氨气等物质污染环境，所以使实验具有环保的理念值得我们深思和探讨，同时有利于培养学生的节约意识和环保意识，使学生在学习掌握化学知识的同时，学习环保知识，理论联系实际，提高学生利用化学知识，解决实际问题的能力。 如：硫在氧气中燃烧的实验，我们使用的燃烧匙容易损坏，而且二氧化硫气体污染环境。其实在没有脱脂棉的情况下，只要在燃烧匙中先垫一层细沙子，就可防止加热时铜与硫直接接触反应二损坏燃烧匙。为了防止产生的二氧化硫污染环境，应在瓶底放少量氢氧化钠溶液，以吸收产生的二氧化硫。反应结束后，若硫有剩余，应立即将燃烧匙深入水中，使火焰熄灭，以减少二氧化硫的污染。 还有第三单元课题1“分子和原子”探究活动中，按照书上的实验完成之后，教室内会充满氨气味，造成污染，这个实验可以做如下改进，用一个∪形干燥管，两端管口用胶塞密封，在∪形管的的左侧放一支小试管，内装氢氧化钠固体，相对的胶塞上插一支注射器，内装浓氨水，在∪形管的右侧放一片用酚酞润湿的滤纸，出气支管系一支气球，起到缓冲的作用。实验时推注射器，浓氨水就会滴到装有固体氢氧化钠的试管中，固体氢氧化钠溶解时放出热量，加快了氨气从浓氨水中逸出的速率。很快就会观察到湿润的酚酞滤纸条变红。可以说改进的装置操作简单，现象明显，药品用量少，同时该实验在封闭的体系中进行，对环境无污染。体现了化学反应的绿色化，微型化，符合化学实验的节约性、环保性、安全性原则，有利于培养学生的可持续发展观和创新精神。 事实告诉我们，教材实验的设计也并非至善至美。在初中化学实验课堂教学中，我们不仅要做实验，而且要因地制宜，利用各种优势，采取一些实验策略来改进实验。改进实验的目的是让学生更好地感知实验，实现自我体会，自我感悟，获得启迪。