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运用多媒体优化物理教学 常宁市水口山希望中学：谭三星 运用多媒体创设情景、激发兴趣 运用多媒体创设情景、激发兴趣大多适用于新课引入。如八年级物理上册?有趣有用的物理?一课时，重点以激发学生学习物理的兴趣为主，可采用放录音听科学家的故事，放录像看科学家探索科学的形象及物理学在生产和生活的实际应用等方法来引导学生的物理学产生兴趣，从而激发他们的求知欲。又如在学习八年级物理?安全用电?的内容时，可通过插入有关不遵守安全用电规则而造成触电及损坏用电设备事故的录像让学生观看，让学生从中领悟安全用电的有关常识，吸取教训，同时又受到了遵守用电规则的教育，这样既激发了学生的学习兴趣，同时也调动他们积极思考、主动参与学习讨论的积极性。 二运用多媒体优化教学过程 运用多媒体教学，具有十分丰富的表现能力，能打破时空限制，为学生提供丰富的感知对象，创设教学情境，再现各种事物的细节和物体的运动，有效的揭示客观事物本质的内在联系，提高教学效果。运用多媒体教学，可以形象具体地表达教学内容，反应客观事物的固有属性，为学生的认知活动提供丰富的感性经验；运用多媒体教学，能在教学中进行多种变换，如时空、大小、速度、虚实等，同时通过视听结合，可将事物的发展变化由复杂变为简单，由抽象变为具体，从而有利于学生的认识和理解；运用多媒体教学，可以充分地调动学生的非智力因素。总之，合理使用多媒体，能优化教学过程，通过课堂质量。如初中物理?大气的压强 ?一课，学生对大气看不见，摸不着，显得十分抽象。因此课堂则应采用实验与多媒体课件相结合的方式来组织教学，就能较好的突破这一教学难点。具体做法为：①提出问题，激发学生解决问题的兴趣，引发思维想象，从而引入新课题。②抽学生协助做马德堡半球演示实验，引导学生观察、思考、提出问题。③运用多媒体课件模拟上述实验（课件制作应能较形象地看到球内空气由有到“无”，球外表面有大气压作用于球面的情形），引导学生总结得出结论。④通过实例分析和训练，培养学生分析和解决问题的能力。由于学生通过亲手实验，对大气压的存在产生了抽象的认识，再通过多媒体课件模拟实验过程，从而使大 气压这一抽象概念变得形象、具体，有利于学生理解和掌握知识。 三、运用多媒体教学增大课堂容量，提供教学效益 运用多媒体教学的主要目的之一就是为了增大课堂容量，从而提高教学效益。但要达到这一效果仍取决于教学媒体运用是否恰当，如果使用不当，则反而弄巧成拙。因此在教学设计中一定要注意研究课堂教学时间的有效利用，想方设法加快节奏，提高信息的传播的密度和速度，尽可能较多地传授知识。要达到这一目的，必须做到以下几点：①准备工作要充分，充分利用多媒体资源，避免占用课堂教学时间，如板书、版画、演示准备等。②根据教学内容实际选准选好教学媒体，切忌不切实际地乱用和滥用。③精心设计好多媒体课件。在利用多媒体课件进行教学时，教师应根据教学内容组织材料，精心设计；既要体现课堂教学艺术，又要考虑其实用性，以避免耍花架子；既要考虑能增大信息的密度和速度，有要考虑学生接收信息的快慢程度，以避免超出学生的接受知识能力的限度。 总之在物理教学中，只要恰当的运用好多媒体，视听结合，进行感官刺激，就能激发学生的学习兴趣，就能使教学过程得以优化，就能较大程度的提高课堂教学的效益，最终达到提高教学质量的目的。