《将相和》教学案例分析.docVIP

《将相和》教学案例分析 一、教材分析 《将相和》一课是人教版五年级下册第五单元的篇。单元的主题是走进中国古典名著，感受经典的魅力。《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写历史故事。完璧归赵渑池之会负荆请罪三个小故事，。二、学情分析 通过名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 三、教学目标： 1．复习，理解重点词语的含义，体会在表达中的作用。 2．，感悟人物形象并根据插图想象写话。 3．有感情朗读课文，故事之间的联系 4． 教学准备：多媒体课件。 教学重点：。 教学难点：揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。 教学过程： 复习导入新课师：上节课，我们初读了课文，让我们共同回顾一下。出示词语学生齐读师：读这些词语，你出现了哪些故事的画面？ 生：完璧归赵，渑池之会和负荆请罪三个画面。完璧归赵渑池之会负荆请罪师：我们抓重点词，细人物的动作、语言和神态，蔺相如勇敢机智在渑池之会和负荆请罪中，怎样的印象呢？ 【设计意图：复习词语，词语之间是有联系的，通过词语联想画面，】（）研读“渑池之会” 1.出示边读边，划出重点句子或重点词揣摩人物，感情朗读，用摆事实或讲道理的方法来说明。 2.学生默读课文，边读边画边批注。3、分享学习。 4、预设一：语段“蔺相如说您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了引导学生抓住拼字，蔺相如大义凛然，顾全大局。出示渑池之会图片和《史记》原文，再次感蔺相如的性格特点。 预设二：秦王没占到便宜！引导学生联系上下文和背景资料理解这句话。 从人物、乐器、约见地点和两国实力进行理解。感情朗读【设计意图：抓住蔺相如语言和动作，感受蔺相如的，拼 字品味人物内心，感人物形象。图片和原文以及背景资料的补充，加深学生的理解，感悟语言文字的妙用，激发学生阅读原著的兴趣】 （）研读“负荆请罪” 过渡：渑池之会后，蔺相如的职位比廉颇高，廉颇呢？语段一：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！廉颇的角度来看，他说得也不无道理《史记》对廉颇的介绍。 看来，将相之间的矛盾已到了非常突出的地步了。蔺相如的？语段二：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！ 出示负荆请罪的图片，引导学生观察图片，想象当时的情景，二人会说些什么呢？感廉颇心直口快、知错能改的性格特点。 5、感悟随笔：如果你是赵王、秦王、百姓或者是随从，选择其一，写写他们会说些什么呢？ 6、学生交流。 小结：【设计意图：环节设计目的一是继续揣摩蔺相如的言语特点和人物个性；二是感受廉颇作为一个爱国武将知错能改的耿直性格及人格魅力】读到这里，你明白三个故事之间的联系了吗？“完璧归赵”“渑池之会”是矛盾产生的——直接原因，“负荆请罪”就是矛盾的——高潮和结局，三个故事共同突出了“和”对国家的重要性。【设计意图：】（四）课外延伸，开放课堂 【，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。】板书设计?完璧归赵????? ?将??????? 廉颇?????? 知错就改 ? ????????????渑池之会???????相???????蔺相如??????勇敢机智 ???? ????负荆请罪???????和??????? 和好?????同心协力??课后反思：抓住重点内容，做到长文短讲。抓住人物的，人物。思路贯穿学习始终。 。整节课，以学生为主体，老师组织、，形式，。。 通过课，的认识。