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三年级下册语文《想别人没想到的》导学案 武鸣区城厢镇第一小学 梁素华 教学内容： 12﹡ 想别人没想到的 学情分析：本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，在老师的指导下有效地进行小组合作学习。初步掌握了略读课文的学习方法，将运用所学的阅读方法自主探究。基本上能抓住重点语句，表达自己比较浅显的体会。但大部分学生的语言组织、表达能力还有待提高。 教学目标： 1．读通课文，知道课文讲了一件什么事。 2．抓住重点词句，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3．学会积累、运用词句。 学习重、难点：理解画师说的话，来体会小徒弟的画的巧妙之处。 教学流程： 导入课题 1．师：同学们，回忆一下，在我们学过的课文中，有哪些的人想法和做法很有创意，能想到了别人没想到的办法呢？（司马光、爱迪生、曹冲） 2．师:这些小朋友真聪明，今天我们再来认识一位聪明的小徒弟，出示课题，读课题。 二、读课文导读，明确要求 1．这是一篇略读课文，请同学们打开课本45页，自读阅读提示，从这段话中，你读懂了学习课文有什么要求？ 2．根据学生回答，出示学习目标，齐读。 三、第一环节：初读课文，自主整理 （一）初读课文，交流新词学习情况。 1.自学：朗读课文，做到把课文读准确。 2.对子学：检查读词语、理解词语。 3.展示：读新词、难理解的词义。 4.积累词语：密密麻麻、许许多多、弯弯曲曲 禁不住、说不清、数不尽 连绵不断、 连绵起伏、若隐若现、恍然大悟 5．检查读难读的句子。 （二）再读课文，把课文读流利，整体感知课文大意。 1．自学：再读课文，把课文读流利，说说课文讲了一件什么事。 2.师指导学生按事情发展的顺序（起因、经过、结果）概括内容。 3.指名汇报：课文讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁（ ），结果（ ）的画得到了画师的称赞的故事。 4．总结方法：要素串连法 四、第二环节：选择切入点，自主研读，合作探究，展示汇报。（15′） （一）自主合作 1．用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子，你从哪些词句体会到了什么？用一两个词写上你的感受。 2．联系上下文想一想：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？（抓住关键词，结合小徒弟的画来理解） （二）展示：教师注意倾听，在重难点之处、生成问题之处简单指导、点拨。 1．重点体会： （1）大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。 （2）二徒弟画了许许多多骆驼的头。 （3）小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。 2．指导学生用“虽然……但是……”句式评一评三个徒弟的画。 3．你们真是个小小评论家，那画师又是怎么说的？出示画师的画，自己读，说说你读懂了什么？ 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？” 学生汇报 （2）老师指导理解“若隐若现、连绵起伏”若：好像；隐隐约约。连绵不断：起伏不平。 让学生结合课文插图理解“连绵起伏、连绵不断”，并展开想象。 （3）当时画师的心情怎样？（高兴、赞赏）指导朗读 （4）听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ （5）大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？?”（顿时醒悟过来）他们“悟”到了什么?用“原来——”说话　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事，做别人没做到的） 五、第三环节： 拓展迁移。 1．我当小考官：宋徽宗赵佶开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香。”想想，哪一幅画更能体现诗句呢？（师出示三幅图，让学生根据诗句找图，并说说自己的想法） 2．积累词语课内课外表示多的词语。（课内：密密麻麻、许许多多、数不尽、数不清；课外：数不胜数、来来往往、成千上万等） 3.反问句改成陈述句。 （1）谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ （2）我们怎么能忘记妈妈对我们的爱呢？ 　 六、课后作业 1．说说你收集来的有关创新的故事。 2.复述课文（给同桌讲一讲这个故事）。 3.试着在一张白纸上画出最多的花。 板书设计： 起因：考谁画的骆驼多 大徒弟 密密麻麻 12*想别人没想到的 经过 二徒弟 许许多多