初中地理课导学案编写与使用.docVIP

初中地理课导学案编写与使用 　　【摘 要】构建小组合作式的地理课堂，要有导学案的指引， 让学生根据教师的设计意图，进行自主学习，发挥学生学习的主动性。教师课前必须精心设计、编写好导学案，在课堂上要用好导学案，从而获取学生学得轻松、老师教得轻松的双赢效果。 　　【关键词】导学案；编写；使用 　　现行的地理新课程标准，突出以人为本，人与自然和谐发展的教育理念，注重学生的发展和社会的需求；关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，自主学习。学生的自学能力是有的，就看我们教师怎样去引导。所以在课堂上，我们教师应在怎样引导学生积极主动、高效地进行自主学习上下功夫。要解决好这个问题，我们主张构建小组合作式学习的地理课堂，在课堂上使用导学案作向导。在课堂上使用导学案，可让学生根据教师的设计意图，进行自主学习，发挥学生学习的主动性。在实践中，本人有以下的体会。 　　一、地理导学案的编写 　　（一）原则要求 　　让学生动脑动口更动手，使课堂上人人有事做，人人能做事，人人有收获，提高课堂教学效率。 　　1.突出重点，突破难点。 　　2.讲练结合，小组交流合作，突出练习能力的培训。 　　3.重视启发式教学，重视学法研究，重视自学能力的培养。 　　4.体现分层教学，分层过关。 　　（二）编写要求 　　导学案一般可以分为两类：新课讲授和复习训练。这里主要讲的是新课讲授时导学案的编写。 　　导学案的编写，一般包括以下几个环节： 　　1、课前自学 　　课前自学，以“激发兴趣，引导学习”为目的，以发现学生问题为出发点，课前回忆与本课有关的知识，预习本课学习的主要知识，自主解决基础性问题，引导学生学会设疑和质疑。 　　课前自学，要从具体的内容入手，使内容问题化，从问题出发设计教学，把握好学生对固有认识与新现象、新事实、新知识的矛盾，引导学生发现或创设情景，引发有效的学习活动，让学生学有所思，内容有较强的操作性。 　　编写时，可根据学生实际，把教学目的以及重点难点转化为练习（如填空或选择练习），把基础知识点转化为练习，把新旧知识转化为练习，通过做练习，促使学生主动学习；通过自学，让学生完成练习，解决基础知识，培养学生自学习惯和自学能力。 　　课前自学的题目 ，设计要讲究技巧，设置练习时以“激发兴趣，引起思考”等为宗旨，引导学生掌握基础，发现知识。例如：在“我国的疆域”这一节，我的课前预习就以学生看中国政区图，认识和了解我国的海陆位置，纬度位置、半球位置以及陆上邻国、隔海相望国有哪些，位置如何，完成相关的识图题。 　　2、课堂学习与探究 　　这环节，主要通过师生互动，生生互动，小组合作，来落实教学重点，突破教学难点。 　　这个过程的教学原则是“讲”“练”结合，要精心设计问题和练习，教师讲什么、怎么讲、讲多久，哪些是需要练习的（口头、书面；独立、讨论、交流），都要有一个周密的考虑。设计练习，要从学生出发，课堂上要发挥教师的引导作用，鼓励学生自主探究。 　　课堂学习与探究过程可以设计以下环节： 　　①讲解。讲解重点难点，构建知识体系。 　　②基础知识练习与巩固。巩固课堂重点知识，突破重点，培养能力。 　　③分层练习：巩固基础，落实知识过关。练习的设计要体现“难易”，太难太简单都会影响课堂教学效率。 　　④知识探究。突破难点，培养兴趣，提高能力。 　　⑤实战模拟，挑战自我。做会考（考试）真题，通过模拟训练，提高学生应用知识的能力和应变能力。选题要注意难易搭配，“死”“活”兼顾，紧扣重点。 　　这环节所做的题目，我多以选择和识图题为主，尽量做到与结业会考题形相一致，难易相近。课堂练习题根据教学内容和实际训练过程进行精心选择，也可以与教辅资料并用（一般结合《地理填充图册》）。该环节是课堂的重点所在，所以我会花较大的精力去编写与设计，从而提高课堂效率。 　　3、课堂检测 　　一般课堂上都要安排课堂检测。要突出对重点知识和基础知识的检测，有一定的层次，以照顾大面积同学为主，达标率要在90%左右，让学生感受学习的成功感觉。时间可控制在5分钟以内。题型根据该节课的特点和学习内容确定（选择题、填空题、综合思考题）。通过检测，我们可及时了解学情。 　　4、课后练习。 　　巩固重点知识，培养学生自学习惯和兴趣，提高运用知识，解决问题的能力。作业内容：①巩固重点知识（复习类作业）。②突出知识运用（迁移类作业）。③引导学生自学（预习类作业） 　　课后作业可根据实际进行布置，可布置，也可以不布置。我的课外作业多为迁移类。例如：“日本”这一课的作业是：请根据日本工业的布局与原因，分析本区海产业发展及运输业发展的利与弊。又如“我国的土地资源”这一课，我则要求学生调查学校周边的土地利用的变化情况，为周边土地的利用与发展提出合理的意见。学习“海陆变迁”这一课时，我则要求同学以小组为单位，回家采