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以就业为导向计算机程序设计教学 　　摘要：本文根据目前社会对计算机程序设计人才的需求及就业现状提出了人才培养目标和教学方法的改进，根据该目标提出了程序设计人才培养模式的重构，分析了实践教学模式对就业型人才培养的重要性，通过对教学模式的创新、改革以及教学方法的改进，大大地提高了计算机专业学生的就业率。 　　关键词：就业；计算机；程序设计；教学 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599　（2012）　18-0000-02 　　1 引言 　　伴随着社会和企业信息化的快速发展，社会对程序设计人才的需求量不断增长。面对这种就业形势，各级教育部门也加大了计算机程序设计[1]人才的培养力度，包括高职院校，由于高职院校在我国教育结构中所处的地位，使得其对计算机人才培养有一定特殊性。高职院校必须认清自己的教育使命，只有了解自身的教育状况和社会对人才的需求特征，才能科学地设计出计算机程序设计人才的培养模式。 　　2 软件行业就业需求与培养目标 　　当前软件行业的就业形势总体还是需求大于供应，随着社会和企业信息化的快速发展，软件行业人才缺口很大，由于计算机程序设计人才培养模式的落后，使得软件行业的人才结构呈现“两头小，中间大”的现象，即从事软件行业初级技术人才（软件蓝领）和高级技术水平（软件金领）的人才数量小，大部分人才都处于中等水平。根据这种就业市场的现状，作为高等职业院校，我们应该主要集中软件领域初级人才的培养，加强中级人才的训练，同时兼顾高级人才的开发。 　　要满足企业对程序设计人才的要求，我们应该提出有特色的培养目标。要对学生有精准的定位，尤其是专业技能水平的定位，要以培养初级水平软件人才为主要目标，加强校企联合，以实现学生专业对口就业，在实现专业理论知识教学的同时，加大学生实践能力的培养。实践教学是能实现这一培养目标的良好模式，实践教学的总体规划就是在教学中要重视实践的地位，使理论教学与实践教学相互渗透，同时加强教师对学生的实践指导，不断地提高实践教学的质量、方法[3]。 　　3 程序设计人才培养模式的重构 　　目前，我国高职院校计算机专业课程设计严重和社会实际需求脱节，主要表现在以下几方面：缺乏循序渐进地教学规划，将计算机类课程粗略地向学生讲授，甚至出现在学生快毕业时，还要教学理论课程；没有根据当今社会对计算机程序设计人才的具体需求安排课程教学，学生应对工作岗位的能力培养严重不足，如有的学校现在还教授早已被淘汰的FoxPro；学生缺乏实践操作能力，不能快速地融入实际工作中去。因此，实践教学和先进课程的安排也就显得尤为重要。在传统的高职教育中，针对计算机程序设计人才的培养，主要是讲授课本知识，然后是实习，在课本学习的过程中，缺乏实践的训练，而在实习过程中，也大多是流于形式，学生并不能在所实习的企业中获得较多的实践。因此[3]高职院校的教材应根据社会需求做出相应调整；加强课后上机实验和课程设计以弥补学生实践能力的不足。 　　在实际教学中所面对的学生的层次是不同的，因此我们只有从实践出发，让学生明白课程学习的目的和意义，同时让他们产生学习的兴趣，带动他们的积极性，只有这样才能够有效达到人才培养的目的，为此我重构出以下培养模式，如图1所示。 　　从图1中可以看出计算机专业培养模式体系结构从纵向看主要由两部分组成，即课程内容和课程安排。从横向看主要由三部分组成，左边是理论课程，包括前沿的技术原理和必威体育精装版的概念、技术名词，中间是上机实验，主要安排课后习题的上机操作，如数据库系统安装，算法编程实现等，右边是项目实践，主要是较为完整的程序设计和系统开发。通过这样的课程安排，就可以使得学生通过循序渐进地学习方式提高自身的理论水平和实践能力。 　　该培养模式的核心思想就是在加强理论知识培养的同时，注重学生课后的练习，尤其是上机实验，计算机教材一般都有课后实践习题，让学生在课后通过实践操作进一步加深对理论知识的理解和认识，理论和实践相辅相成。同时教师也可以根据自己的经验，为学生布置一些趣味性的程序设计题，从而进一步带动学生的学习热情。在学期末，可以针对课程的特征布置一个较大的课题，比如软件工程课程，可以就某一特定的领域问题，为学生布置软件设计的课题，其中包含需求分析、概念设计和UML建模等，使学生对软件工程有一个整体而直观的认识。同时可以对学生们的作品做一个评选，选出优秀的作品加以点评，在增进学生荣誉感的同时，也为他们提供了知识共享的机会。 　　在具体的教学过程中，教师应该要善于采用启发式教学方法，加强课堂讨论，与学生进行互动，在解疑答惑的过程中，了解学生的学习进度和对知识的理解程度，要启发和引导学生独立思考问题和解决问题的能力，培养他们积极思维的良好习惯。充分调动学生学习的自觉性和积极性，从而提高