主动实践理念在《管理信息系统》课程教学中运用.docVIP

主动实践理念在《管理信息系统》课程教学中运用 　　[摘 要] 长期以来，国内都是以“被动”教学方法为主，学生被动地接受老师灌输的知识，被动的执行老师的任务，导致教学效果不显著。本文从学生、教师、社会三个方面，讨论了主动实践理念教学模式的运用，使学生从“被动”学习转变为“主动”学习。 　　[关键词] 主动实践 管理信息系统 课程网站 校企合作 社会实践 　　管理信息系统是一门融合了管理科学、系统科学、信息科学的交叉边缘学科，目前各高校纷纷将它列为管理类专业的必修课程。随着计算机技术、通信技术和管理理论的发展，特别是电子商务的兴起、物联网时代的到来，管理信息系统的内容在不断改变、充实和完善。本门课程的教学方法、理念和内容也应顺应时代的要求，进行调整和完善。本文针对课程的抽象性和实践性，在课程教学中，引入主动实践教学理念，使学生从“被动”学习到“主动”学习，加深对本门课程的认识和理解，培养具体问题具体分析并解决的能力，达到课程教学的目的。 　　一、主动实践教学理念简介 　　长期以来，国内都是以“被动”教学方法为主。学生被动地接受老师灌输的知识，被动的执行老师的任务，没有发挥主观能动性，没有参观实践，导致学生厌学、动手能力差等一系列的教学问题。主动实践，有两个层面的意思，一是强调主动学习，主动思考，主动参与，把自己当成学习的主体；二是强调参加实践，体验社会，真题真做，不搞虚假的文字游戏。主动实践教学理念的贯彻执行，需要学生、教师、社会三方通力合作，相互配合，才能发挥良好的教学效果。 　　1.学生方面，变被动学习为主动学习，主动查阅文献，主动思考，主动参与实践，主动找出问题的解决方法，去掉等待、依靠的惯性思维。 　　2.教师方面，主动参与社会实践，参加社会课题研究，提升自身的知识、经验、动手能力的积累，避免从“高校到高校”模式的缺陷。只有教师重视主动参与实践，才能带动学生主动实践。 　　3.社会方面，要为高校创造一个良好的实践气氛。高校的教学资源偏重于理论，而社会需要的是动手能力强的创新型人才。培养这样的人才，当然离不开社会这个大环境，社会要为大学生提供一个良好的实践平台。 　　二、课程教学现状分析 　　1.学科内容发展迅速，教材内容相对落后 　　信息技术的发展，使得管理信息系统的内容发生了深刻的变化。从功能上看，从传统的财务管理系统、人力资源管理系统、进销存管理系统，扩展到企业资源计划系统、客户关系管理系统、办公自动化系统、供应链管理系统等；从应用来看，各行各业都出现了比较成熟的管理信息系统，比如，物流管理信息系统、医院管理信息系统、制造企业管理信息系统、超市管理信息系统、政务信息处理系统等；从技术上看，已由传统的C/S（Client/Server 客户机/服务器）模式，发展到基于互联网的B/S（Brower/Server 浏览器/服务器）模式，并朝着移动互联网的方向发展。课程教材虽然不断对新知识新内容进行更新，但大都没有形成理论体系，对老师教学、学生学习都带来一定的困难。教师、学生必须主动学习，才能掌握新知识。 　　2.“被动”学习，较少参与课堂讨论 　　管理信息系统是一门涵盖了计算机、管理学、运筹学、生产运作管理、系统工程等学科知识的边缘学科。课程比较抽象，涉及的知识面广，具有极强的实践性。由于学生缺乏管理实践，对于课程抽象的理论知识，只能死记硬背，不能做到真正理解。即使进行案例教学，老师对案例也只是进行简单的介绍，学生不能针对具体的案例、情景进行分析、讨论，减弱学习的激情，教学效果较差。 　　3.实践环节重体验，忽略应用 　　尽管各高校都比较重视专业实验室的建设，采购诸如企业资源计划、供应链管理、电子商务等系统软件。但是，大都没有跳出实验室的圈子，教学思维固化在电脑及软件上，固化在成熟软件的固有流程，侧重于对系统的操作讲解。这种实验方式，忽略了对学生具体问题具体分析能力及创新意识的培养。即使学生对系统操作十分熟练，也不能提高其运用管理信息系统的理论知识，解决实际问题。动手能力强的创新型人才培养，必须跳出仅在实验室实验的圈子，到社会中去，参与实际项目，真做真做。 　　三、基于主动实践理念的课堂教学模式 　　管理信息系统课程是一门迅速发展的学科，又具有很强的抽象性和实践性。在课程教学中，引入主动实践教学理念，使学生从“被动”学习转变为“主动”学习，积极参与到课堂当中，积极参与项目实践，才能加深对课程理论体系的理解，扩充知识面，培养具体问题具体分析并解决的能力。 　　1.重视教师自身知识内容的更新 　　信息技术和管理理念的飞速发展，教材的内容很难跟得上管理信息系统学科内容的发展速度。高校教师必须重视自身知识内容的更新，紧跟学科发展潮流，主动学习新知识，主动进行科研，参与社会实践。 　　（1）主动学习新知识 　　一方面，积极学习各行