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中职学校数学教学改革探索与实践 　　【摘 要】近年来，中职学校的数学教学困难重重，学生基础差，教师的教育观念落后，教学方法陈旧，教学内容不灵活。缺乏基础作用，教学计划、课时没保证，从而导致教学效率低下，面对基础差的学生，需要从教学中找出存在的问题及对策。 　　【关键词】中职学校；教学方法；教学内容；教学观念 　　数学是中职学校各门学科的基础，苏联教育家加里宁曾说过：“数学在你将来的一切工作中，都能给你以很大帮助。”首先，在专业基础和专业课程中的应用非常广泛，如数控技术、机械加工、电工技术等专业普遍用到数学知识。其次，数学是培养学生思维方法能力和观察分析能力的课程，学生可以运用这些能力去观察分析所学专业技术现象，并解决学习中的问题。所以数学知识掌握的多少和学习质量的高低，对学生能否学好专业课有着直接关系。然而，由于受诸多因素的影响，目前职业中学数学教学还存在以下几个的问题 　　一、教学计划、课时没保证 　　一些学校认为，数学在职业教育中可有可无，只要把专业课学好，毕业后顶岗干活就可以了，数学学不学无关要紧。因此，在教学管理上，出现了一些学校没有教学计划，或者有了教学计划，也不能正确执行，教学课时分配少，在调查中发现，多数职业教育中数学教学周课时数4节（包括自习课在内），少则有2—3节，教学内容大幅度缩水，往往存在为完成任务而赶进度的现象，教学效果很差，大纲规定的教学目标无法实现， 　　二、教育观念落后，教学方法陈旧 　　教师的教育观念落后，教学方法陈旧导致教学效率低下。大部分教师的数学教学方法，没有根据职业中学的教学目的与教学任务，进行有特色的教学。在教学指导思想上，只重视传授理论知识，忽视结合专业课的实际进行布设教学情境，以及有关兴趣的教学，使学生学得的知识不能应用到所学的专业上。不注意通过数学教学对学生进行学习目的教育，明显的照搬普教模式。 　　三、教学内容不灵活，缺乏基础作用 　　进入职业学校的学生，文化基础较差，而一些职业学校，不根据所设专业的不同变化，也不从实际出发，恰当、灵活地???择内容教学，教学内容着眼点没有放在基础知识、基本技能训练、应用内容部分上，而是与普通高中相攀比，教学内容、习题难度、题目的选配上追求深、怪、难。不考虑学生的学习程度和实际数学水平，致使学生只了解支离破碎的知识片段，而不能形成数学基本技能，在学习专业技术和专业理论时就会感到困难重重，使学生无法完成专业课的学习任务。 　　针对上述问题。我依据自己的实际教学经验认为应采取以下对策： 　　1.管理方面要规范，使计划课时有保证 　　数学是抽象性、逻辑性较强的一门自然科学，它使受教育者在增强创造性、培养观察事物的能力思维，形成精确的计算能力等方面，都具有重要的作用，所以，职业中学必须重视数学教学。通过加强舆论宣传、开现场会、学习班提高教师和学生的认识。同时在学校的课时安排上要根据职业中学的教材，从本校学生的实际情况出发，因地制宜地制定好教学计划，保证正常的教学秩序不受干扰。 　　2.教学观念要更新，教学方法要革新 　　教育观念方面，改变传统教学观念，培养学生创新能力。 　　教师方面，教师的观念、态度、教学水平至关重要，在传统的数学教学中强调的是教师教给学生完整的知识结构，而忽视了对学生创新精神的培养。为使学校培养出更多的社会所需人才，教师应改变传统教学观念，改变以往忽视学生个性、过分单一的人才培养模式。因此，有必要加强教师培训，更新教师的教学理念，提高教师的教研水平和教学实践能力。教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段，教学中的改革首先要树立新的教学观，改变传统教学中以教师、教材、课堂为中心的注入式教学体系，使教学方法从封闭式结构向开放式结构转化。为适应新世纪的人才培养要求，中职数学教师必须教会学生如何学习，如何研究和创新，培养学生可持续发展的能力。所以，在教学过程中，教师必须改变以往教师教、学生学的呆板模式，把培养学生的创新精神作为数学教学的重头戏。 　　学生方面，更新学生的思想观念，帮助学生树立信心。大部分学生因基础差、成绩差而缺乏自信，即使遇到学习上的难题，也不敢问老师。针对这种情况，教师在平时的教学生活中要主动接近他们，找机会和他们交谈，帮助他们找回自信，转变、提高他们的思想观念。课堂上，教师可选择难易适中的问题来向他们提回，一旦发现他们有所进步，要及时给予肯定和鼓励，从而激发他们的学习兴趣，而且还要创设情景，帮助这些学习困难的学生树立起学习的信心和决心。 　　教学方法方面，数学教学必须改注入式为启发式，在教师讲授书本知识时，必须适当地组织学生做自己的实践活动，适当地参加一定的生产劳动、社会劳动、使学生获得直接知识和实际锻炼，来验证理论知识，培养学生运用科学知识用于实践的能力，引导学生不但从书本上获得知识，而且，还要从社会生活中获得知识