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中学微型化学实验研究与教学实践 　　摘　要　实验教学是化学教学的重要组成部分，而微型化学实验是当今化学实验发展的主要趋势。本文通过分析当今常规化学实验存在的诸多弊端和微型化学实验在中学化学教学中的多方面的优势总结出在中学推行微型化学实验的必要性，并从宣传、提高、协作交流几个方面给出了开展中学微型化学实验的有效途径，结合几个化学实验改进的案例及其在课堂上的教学效果，说明了微型化学实验在中学开展的可行性。 　　关键词　中学化学实验　微型化　教学实践 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 　　化学是一门以实验为基础的学科，化学实验促进了化学科学的形成和发展。中学化学教学中所包含的教学实验虽然与科学研究所进行的实验有所不同，但它们在实验中的认识过程本质是相同的。 　　但是，由于各方面的原因，我国的基础化学教育始终存在着重理论，轻实验，??知识的积累，轻能力的培养等现象。受高考的影响，中学化学教育仍普遍以传统实验教学模式为主，而传统的常规实验教学已经不能适应于新的课程理念的要求“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。” 　　微型化学实验具有采用微型化的实验仪器装置和使用尽可能少的试剂这两个主要特征，因此微型化学实验具有节约药品，节省时间，反应时间短，现象明显，便于携带等优点，且兼具良好的教学效果和教育功能。 　　1 在中学化学教学中研究和推广微型化学实验的意义 　　1.1 传统的常规实验教学存在的诸多弊端 　　（1）常规实验以演示实验为主，造成学生的动手能力差。我国传统的化学实验教学形式以演示实验为主，约占实验总数量的80%以上，一般都是老师演示实验，学生观察实验现象，然后记结论。极少有同学会主动动手做实验，出现的现象通常是一人做、大家看。长久下来，大多数学生都养成了懒动手，害怕动手的坏习惯，更遑论培养学生的实验技能，科学态度，科学方法了。 　　（2）常规实验中验证性实验占的比例过大，不利于培养学生的创新意识。不论是演示实验还是学生分组进行实验，基本上都是验证性实验。教师的演示实验也大多是按照课本或实验册上的实验步骤，按部就班地进行试验，程序化过于严重，只是单纯的验证所学知识点，并不能引发学生去思考、创新。就算是学生进行分组实验，也常常是教师做过演示实验之后，学生进行模仿、重复，或是教师进行有关的知识点讲解之后，学生拿着写有详细的实验原理，操作步骤以及注意事项的实验手册进行实验，做实验也只是流于形式，完全体现不了实验教学的功能。 　　（3）常规实验的药品用量大，不利于培养学生的环保意识。化学实验中，常常涉及到三废的处理，而常规化学实验由于仪器设备的体积较大，所需试剂量较大，因此产生的废气废液的量较多。且三废的处理一直是常规化学实验的薄弱区。这样就不仅造成了药品的浪费，也造成了环境的污染。学生长时间接受着这样的实验课程教育，它本身就在进行着环境的破坏，根本就不存在对环保意识的培养。 　　1.2 微型化学实验具有良好的教学功能和教学效果 　　（1）有利于培养学生学习化学的兴趣。微型化学实验还能够密切化学与生活之间的联系，进行微型化学实验所需要的仪器和药品有很多都能够从日常生活中找到代用品，如：酒精灯可用青霉素药瓶做灯体，试管可用无色小药瓶代替，导管可用废圆珠笔芯、输液管代替；碳酸钙可用鸡蛋壳代替，剪下石棉网的一段，刮去油漆即可用于铁丝在氧气中燃烧的实验等。微型实验仪器价廉，学生可人手一套，且安全性高。 　　（2）有利于学生创造思维的发展。基于微型化学实验能够有效地激发学生的好奇心，使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣，能够一改往常老师在做常规实验演示实验时，学生无动于衷的现象。利用微型化学实验，学生可以完全掌握实验的主导性，通过手、眼、脑并用，牢固地掌握化学知识，重新认识化学实验内容以及方法。 　　（3）有利于培养学生的观察能力。对于刚刚接触化学的初学者来说，首先需要通过观察来积累对物质的感性认识。微型化学实验是在微型化的仪器中进行的，需要的药品非常少，仅为常规化学实验药品用量的十分之一至千分之一，因此大大缩短了化学反应进行的时间，这样就需要学生有更高的观察能力和高度集中的注意力。 　　（4）有利于人文教育。微型化学实验因其仪器精巧美观有利于促进学生审美观念的形成。微型化学实验是绿色化学实验的一部分，它是严格按照绿色化学思想设计实施的，它并不是对常规化学实验的简单微缩，它在“三废”的处理，药品的回收利用方面做得很好，微型化学实验是影响学生环保意识的重要手段。 　　2 开展中学微型化学实验教学的有效途径 　　2.1 做好对国内外微型化学实验进展的宣传，加强认识 　　自1990年以来，微型化学实验一直是ICCE的热点话题。我国