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“自主学习”模式与CRP系统结合实践研究 　　摘要：本课题尝试以我院艺术设计专业网络课程教学改革为契机，探讨艺术设计课程在信息技术条件下，以计算机辅助教学为手段、师生互动实践教学为保障的课程模块体系对艺术设计人才专业素质与自主学习能力培养的作用，并尝试成为本院今后设计教学的辅助教学模式。 　　关键词：自主学习模式 校园资源计划平台 CRP系统 CAI、ICAI与VRP 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：B 文章编号：1007-9416（2012）10-0072-05 　　传统的高职艺术类授课模式是按照教师授课、学生听课及课堂练习、课程作业的方式进行，课堂教学围绕着教师的灌输学生只能被动接受。而艺术生相对散漫，对于课堂填鸭式教学比较排斥，后信息时代的电脑应用给艺术设计教育创造了新的领域。作为当前综合性学科的计算机辅助教育，是以计算机网络平台作为载体的一种交互式沟通工具。在当今网络普及的现实背景下，数字化是高职课程未来发展的重要方向，其领域可在网络平台上从课程标准、教学过程、实践教学和课程资源等层面进行规划。高职艺术设计专业由于其培养目标和生源质素的特殊性，介入计算机数字化教学层级时宜以提高学生参与的兴趣为切入点，通过增强电脑操作的便利性改变师生教与学的习惯。 　　1、网络语境下自主学习模式辅助应用是高职艺术教学的趋势 　　1.1 国内外高等教育对自主学习与计算机结合的应用研究 　　进入21世纪的后信息时代，欧美国家的设计学院对艺术设计结合电脑辅助教学做了新的尝试，他们注重该领域的数字技术问题，充分利用计算机仿真技术进行设计思维、设计程序及方法的研究实践，在此基础上新设了诸如数码游戏，电影特技等专业，这给艺术设计教育带来质的飞跃，美国宾州大学在平面设计的相关教育研究中指出“由于新时代发展使得社会对设计师教育需求正在发生根本变化，鉴于为设计师所熟悉的传统技艺正在被当代科学手段彻底颠覆，设计课程设置的重点需要重新聚焦在每个学生的自主创意能力培养上，教学应该强调信息和技术方面的培养，同时也必须培养知觉和创造力”。上述内容说明国外对于艺术生能力的培养从传统手段???移到重视其自主学习与设计综合实践能力的培养上。国内近年来对高职艺术设计技术人才的需求促成了高职教育的模式改革，出现了像广州番禺职业技术学院的项目教学法，苏州工艺美术职业技术学院的“工作室制模式”等多种教学方法。 　　1.2 我院的校园资源计划平台CRP实践 　　我院顺应时代背景及行业对应用型人才的需求自主研发了“校园资源计划”平台，即Campus Resource Planning，简称“CRP”系统。“CRP”系统由80多个软件组成，教育教学、专业课程建设、学生管理、招生就业及行政后勤等方面。截止目前，已成功向全国示范、骨干高职院校和中等职业学校移植推广22所，到我校参观的高职院校已近120家（如图1）。 　　2011年5月，我院在课程设置及教学中率先把校园资源系统与教学实践结合起来，并在CRP系统中开设“空中课堂”作为平台供学生在线学习，制订《空中课堂教学资源平台技术标准》、《空中课堂使用工作标准》等相关规范文本，根据标准设置课程虚拟实验，借助CAI＼ICAI＼VRP等技术在计算机上营造可辅助、部分替代甚至全部替代传统实操各环节的相关软硬件操作环境；与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，目的是搭建校企数字传输课堂，将企业的工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。借助“空中课堂”，学校会把更多的资源集中于发现和生产新知识，而将知识传播功能更多地交由“网络”来承担。信息化手段将“现实校园”转变为“仿真校园”，落实“规则当家、数据说话”，从而拓展了现实校园的时空维度，使学生通过网络平台建立自主学习模式成为可操选项，并进一步引入VRP虚拟现实仿真平台，培训教师掌握仿真技术，在教学中引入数字化仿真实践课程。目前我院网络课程已达342门，授课课程的学生实时登录平均数48.29%，访问总数314765次（如图2）。 　　1.3 利用CRP平台拓展我院高职教学改革新思路 　　我院高职设计教学面临来自企业对应用型技术人才的苛求及学生获取学习信息多元化的挑战，急需探索一套适合艺术生自主学习的系统模式，为保障艺术教学的正常开展保驾护航，故提出本课题研究的诉求。试图建立起以教师组织教学并合理引导、学生自主学习为主旨的新型教学模式，利用校园资源计划平台及时更新教材内容，在课程教学中充分发挥学生自主学习的积极性，实现以“自主、探究、合作”为特征的教与学模式（如图3）。 　　而引发学生自主学习兴趣的主要途径是依靠生动活泼的课程内容，艺术设计专业课教学研究与数字化课程建设作为实现艺术设计教学目的的手段，在设