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“手机报”对教师课堂教学能力提高调研 　　【摘 要】自我市教体局开展“手机报”活动以来，我每天都要认真研读理解，几年下来，从中得到不少感悟。信息技术的应用给我们的生活、工作和学习带来了极大的变化，但要在信息化社会获得成功，条件之一是必须掌握信息技术。网络教研是一个学习、交流、提高的良好平台，是发表自己的教育实践、教学感悟、案例、反思、与同行交流、以达到相互提高，实现资源的共享。教体局的“手机报”正是起到了这样的作用，及时将当前的必威体育精装版教学教研信息通过手机向全市教师发布出来（这些信息主要是教体局目前所要推广的教学方法、大师的教学理论以及当前教育动态等等），全市教师再参与到跟帖、回帖中。这种互动作法，就改变了教师教研活动的单一性局面，变成了全市教师共同参与、共同教研，把个人的小智慧变成了大智慧，真正使教师受益。 　　【关键词】“手机报”；信息技术；偏差；教学能力；教研能力 　　自我市教体局开展“手机报”活动以来，我每天都要认真研读理解，几年下来，从中得到不少感悟，现将它记录下来，以供同仁交流。 　　21世纪是世界全面进入信息化社会的世纪，信息技术的应用给我们的生活、工作和学习带来了极大的变化，但要在信息化社会获得成功，条件之一是必须掌握信息技术。信息技术的普遍应用对世界教育领域的一个巨大变革就是以计算机和因特网为主要特征的信息和通讯技术越来越广泛地应用。网络教研是一个学习、交流、提高的良好平台，是发表自己的教育实践、教学感悟、案例、反思、与同行交流、以达到相互提高，实现资源的共享。我市教体局的“手机报”正是起到了这样的作用，及时将当前的必威体育精装版教学教研信息通过手机向全市教师发布出来（这些信息主要是教体局目前所要推广的教学方法、大师的教学理论以及当前教育动态等等），全市教师再参与到跟帖、回帖中。这种互动作法，就改变了教师教研活动的单一性局面，变成了全市教师共同参与、共同教研，把个人的小智慧变成了大智慧，真正使教师受益。 　　“手机报”克服了以往信息技术教育的不足，直接切中教师的需要，纠正了教师以往学习和应用信息技术的偏差，避免了有限教育资源的浪费，使教师认识到了以下几点。 　　1、信息技术和教学整合有利于培养学生具有终身的学习的能力。利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对教学内容进行重组、制作，使信息技术和教学整合不仅只是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。学生可以根据学习目标，有意识地自我计划、自我管理（如使用教学软件按照自己的进度学习）、自主努力、自主创新。 　　2、信息化给学生提供了多渠道的评价方式，除传统的学校、教师的评价方式外，学生还可以利用远程通信技术来互相合作、发表主见，与同龄人、专家或教育网站相互联系，从而得到来自网络上同龄人、专家或教育网站的评价。 　　3、信息技术不只是教学的工具，更是影响学生的学习方式与评价方式的环境 　　学生学习方式的变革是目前素质教育的关键问题，也是学习化社会的基本要求。为此，信息技术应该促进学生的学习方式发生改变，应该从强迫式学习转换为自我要求的学习；从知识的并列性、片段性学习转换为融合性、关联性学习；从书桌上的学习转换为实践力、行动力的体验性学习；从以记忆为中心的学习转换为研讨学习；从固有体系的学习转换为对应生活主题的学习。 　　4、信息技术环境下，教师的备课方式也要改变 　　信息时代，教师的备课工具不只是传统备课方式下的教材、教师用书和备课笔记了，丰富的互联网资源为教师提供了大量的教学设计参考、教学内容背景资料、图片资料和课件资料。 　　5、教研活动有了信息技术的支持，内容可以更丰富，形式可以更灵活 　　有了信息技术的支持，教研活动的内容与传统内容相比，应该更多地借鉴丰富的网络资源、探讨课件的制作与多媒体的应用。教研活动的形式也可以利用网上互动技术进行交流，比如在网上现场直播公开课，随后利用即时互通的网络软件进行多端点视频或音频交流。还可以制作各级教研论坛，让教师们能随时进入相关学科的论坛进行提问、交流、上传有价值的资料进行共享。当然，这些设想都需要教师的培训工作和前期的资金投入来进行硬件设施建设作基础。 　　6、不再一味追求信息技术的“技术含量”，而忽略了先进的教学理念和思想 　　以计算机为核心的信息技术的发展是非常迅速的，而信息技术应用于教学重在其“实用价值”，并非其技术含量的高低。比如在教学课件的制作中，用一般Powerpoint等简单软件即可完成的课件就没有必要非要采用其他更高级的软件，只要达到预期的效果即可以。但在实际应用中，我们发现有的教师在制作课件，特别是一些课件的评比，一味地追求必威体育精装版的“高科技”，认为软件越高级、会的人越少越好，把教学课件搞成信息技术成果展览。其实这偏离了信息技术辅助教学的初衷。信息技术应用于教学毕竟只起辅助作用，在