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走近阅读,寻好属于自己精神家园 　　【摘要】阅读不是被动的接受，而是主动积极的“构造过程”。阅读是一种深刻而复杂的精神活动，是信息传播的有效手段。人们通过阅读可以丰富自己的精神世界。可惜目前中学生的阅读现状令人堪忧。针对中学生阅读存在的问题，笔者从语文考试的导向、语文老师的素质、中学生自身的原因等方面剖析，提出富有成效的应对策略以期改变这一尴尬的现状。 　　【关键词】阅读 ；现状；考试；素质；情感；策略 　　【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 　　阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能，它是由一系列的行为和过程构成的总和。新的语文课程标准对阅读教学提出了全新的理念，认为阅读是学生个性的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。我觉得阅读能力不仅是衡量一个人语文素养的重要标志之一，而且更是人们在生活、社会工作中不可缺少的重要手段。人们通过阅读能够吸收知识、掌握技术，通过阅读辨别真伪、判断善恶，通过阅读能够陶冶情操、提高修养、追求理想。阅读虽然很重要，但是当前中学生的阅读现状又如何呢？ 　　一、中学生阅读的现状 　　当下，中学生由于受年龄、阅历、审美情趣的限制，直接造成了读物的优劣不等。他们读的书大多不是有意识的选择，而是无计划、无目的的选择，带有很大的随意性；有人专门做了一份调查：目前只有20%的中学生有经常阅读的习惯，35%的同学有偶尔阅读的习惯，45%的同学根本没有阅读的习惯；其阅读的书籍也只是集中在“武侠言情、科幻小说”、“卡通漫画”等方面，少数人涉猎《读者》、《青年文摘》等报刊。对于经典的文学名著，几乎无人问津。要知道，阅读类型的选择、阅读范围的宽窄和阅读层次的高低不仅关系到知识的吸收，而且对学生的心智的训练、品德的养成产生巨大影响。如果长期沉溺于这类图书，中学生的身心健康将受到难以估量的伤害。 　　为什么会产生这种尴尬的阅读现状呢？我认???原因有三个方面： 　　（一）语文考试的错误导向 　　众所周知，高考、中考乃中学教学的风向标。高考、中考怎么考，语文老师就怎么教，不敢越雷池一步。在最近几年的教育博客里，我看到不少有识之士在质疑我们的中、高考试卷，他们在大声疾呼：“让老师和学生从应试教育中解脱出来。”他们还称：“我们的素质教育老是在不断的强调，但我们现行的考试仍然在机械重复地考查学生的概括总结能力、感知探究能力、组织表达能力、联想和想象能力、拓展感悟能力、发散性思维能力等等。学生必须在规定的时间内完成那些专家、名师绞尽脑汁研制出来的所谓的高质量的题目，学生总是被动地阅读，就像戴着镣铐在跳舞，阅读的兴趣早给消磨殆尽。” 　　我记得年过花甲的著名作家王蒙在冰心老人去世的时候，他发出了这样的感慨：“今后还有这样大气和高明，有教养而纯洁的人吗？伟大的古老的中华民族，不是应该多有几个冰心这样的人物吗？”看到这，我想说什么呢？“我认为像冰心老人这样的文化大家肯定会出现的，但是绝对不是当下语文教育所能培养出来的！”因为现在的考试已经让学生对阅读望而却步，而学生的阅读兴趣的缺失，就等于学生的语文才智被扼杀了，要想在他们当中出几个大家，谈何容易啊！ 　　（二）中学语文老师落后、陈旧的理念 　　我们的语文课堂依然是由教师主观设定的教学模式，教学形式过于单一，学生多数是处于被动接受的地位，其主动建构意识和主观感受往往被忽视，从而导致学生阅读兴趣的缺失。语文老师在上课前喜欢借鉴网上的一些教学资源或教参，习惯于在课堂上进行复制式或模仿式的教学，对文本内容进行随意化的 “拆解”，深入的“研读”，精心的“玩味”，反复的“操练”，甚至牵强附会，无限度的拓展延伸，一些美文被弄得面目全非，学生自然无心阅读。另外，语文老师自身也对阅读不够重视，不能起到榜样示范的作用。他们没有能够让学生的课内阅读和课外阅读紧密结合，因而也不能最大限度的调动学生阅读的积极性。 　　（三）中学生自身的原因 　　他们对阅读根本不抱有兴趣，并认为阅读不阅读无关紧要，又不会有益于他们考高分。在他们眼里，似乎阅读只会浪费时间，而只有拼命地埋身于题海之中，才是明智的。另外，还有相当的一部分中学生心烦气路躁，迷醉于新奇、刺激的书籍或影视作品，他们对文学名著等有品位的读物却漠不关心。他们缺少明确的阅读目标意识，没有把阅读放到一个正当的地位。 　　针对这些原因，我们应该采取怎样的应对策略呢？ 　　二、应对策略 　　（一）发挥语文教师的作用，激发学生阅读兴趣 　　学生的阅读兴趣与老师的素养密切相关。学生的阅读兴趣并非天生就有的，而是后天靠老师的激发和培养的。这就需要我们的语文教师必须具备以下的素养。 　　首先，应该具有活泼、直