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走进信息技术化小学英语课堂 　　今天，我们已进入一个基于信息技术的教学时代，计算机、多媒体和网络技术正广泛应用于小学教学之中。充分利用现代教育技术手段，结合传统的教育技术，创设一个真实的语言情境，对小学英语教学来说尤为重要。作为一名全新的英语教师，我们要用新的知识充实自己，用新的信息技术武装自己，把计算机、多媒体和网络技术有机地融入到小学英语学科教学中，利用多媒体构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的学习情境，模拟各种各样比较真实的情境，不仅拉近了时空的距离，也使学生有身临其境的体验，更加爱好学习英语，从而展现出“信息技术”在英语教学中的魅力。 　　一、运用信息技术创设教学情境，激发学生学习英语的兴趣 　　小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新奇有趣就更让人难以忘怀，教师善于利用有效的教学资源，会使之成为学生学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学英语。”然后仅用一支粉笔和一本书上完一堂课，给孩子们的印象是多少的平淡和无趣。而换一种方式，运用多媒体的图形、文字、图象、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官来完成一堂英语课的教学，这样的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么有趣而又有益的事。所以，多媒体教学比传统教学更直观生动，能够创设情境，更能激发学生兴趣，并且还能使这种兴趣维持整个教学活动始终。 　　如，在小学新标准英语三年级第二册教材Module10 Unit1Where is my hat?一课中讲授：in,on,under这三个介词时，我设计了如下课件：一个小朋友和一只小猫在一个房间里玩耍，淘气的小猫一会跳到桌子上，一会钻到盒子里，一会爬到椅子下，在小猫的每一个动作间设置停顿，我应用这个课件演示，并向学生提问：Where is the cat?学生根据屏幕上小猫与桌子、与盒子、与椅子的位置关系，用in,on,under三个介词准确的回答小猫的具体位置。在这个过程中利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程，学生既学的轻松又记得牢固。又如，我在三年级课堂???学中，有的学生学习疲劳了，我就利用了多媒体播放英文歌曲“ Head、shoulders、kneesandtoes”，让学生听着音乐，配上动作来唱，以缓解疲劳；还有的时候学生注意力不集中了，我就利用多媒体播放“Number Song”等有节拍歌曲，规定每唱到单数或双数时须拍拍手或跺跺脚，这样，不仅把学生游离的注意力拉了回来，吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。 　　二、运用信息技术搜集信息，提高学生的动手、动脑的创造能力 　　信息技术中Internet网络的出现，不仅给教师在网上教学提供了丰富的资源和便利的空间，也为学生在网络环境下学习提供了便利条件，学生可以通过网络根据自己学习所需的内容和学习兴趣，自主选择适合自己的学习资料，还可以利用各种信息应用工具（如PS）、平台，创造自己的作品，让学生在活动中锻炼动手、动脑的能力，从而培养驾驭信息技术的能力，培养学生具备自身良好的信息素养。 　　如教师布置学生的课外活动，故事比赛、课本剧、表演唱等一系列活动时，学生可以通过上网查找资料，并对信息做出分析、判断和鉴别的能力，培养他们在理智上具备自主和独立的品格。又如上“animal”课时，可以让学生进入有关动物的网站，丰富的网络资源克服了实物教具不足的局限性，学生还可以自主地选择自己喜欢的图片进行自由交谈，或者进行下载、加工制作成美观、可爱的贺卡；再如学习发送“E-mail”一课时，教师可以利用在计算机上发送“E-mail”一步一步进行教学，然后让学生根据自已的喜好和兴趣挑选精美的卡片或图片以E-mail的形式发送给老师、同学、亲人，从而增进了师生间、亲人间的情谊交流。 　　三、运用信息技术进行合作学习，培养学生的协作精神 　　在拥有大量信息的Internet网络的环境下，每个学生在不同的网络里都有可能获得不一样的信息，学到不同的内容，也会对同一个主题产生不同的理解。这就需要教师将学生集中组织在一起互相交流和沟通进行协作学习，在协作学习的过程中自由表达学生们每个人自己不同的观点，通过多种方式创造性地组织和交流信息，共同完成一个主题。通过协作学习，不仅能使学生有更多参与交流的机会，让不同程度的学生的英语交际能力都有所提高，而且也能促进学生敢于发表自己的见解，培养学生主动参与的良好品质和协作精神。 　　1、学生与学生之间的协作学习 　　当学生们自己在学习过程中不能独立完成某一学习任务时，可以通过网络向其他同学或老师请教。这样，学生通过主动探索解决问题的方法，并借助别人的帮助，利