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谈小学信息技术学习兴趣激发 　　如何激发小学生学习信息技术课程的兴趣呢？下面我谈谈在实际教学工作中的几点体会。 　　一、寓教于乐，给学生创造愉悦的学习氛围 　　小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏，根据这个特点，可以把计算机课寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣。 学习指法是比较枯燥的，如果直接让学生练习，学生自然没有兴趣，教师一味强迫练习，必然会挫伤学生的积极性。我在教学“指法”的过程中，采取游戏引入的方法，先让学生玩。例如：学生在接触金山打字通2000学习软件中的打字游戏“吃苹果”时，会觉得很有趣，特别想“吃”到更多的苹果，那模拟儿童的夸张笑声“哈、哈、哈，你认输吧！”很容易激起小学生争强好胜的心理，不用任何人督促就主动反复“玩练”，在游戏中轻松练习，于不知不觉中指法娴熟了，而且热情非常高，这就是“吃苹果”游戏的妙用。在这种??况下，我再结合软件讲解指法要点，学生学得认真，学得扎实。 　　二、建立合作的师生关系 　　合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来”。比如学生在对着一个物体进行绘画，就是不知道怎么样才能画得像，那是因为他们想把这个物体的立体形象都绘画出来，但是其技能远达不到这种水平，这时我就会告诉他，你把它的轮廓画出来，老师再告诉你怎么样填色可以把它画得更立体些。这样两者合作，使学生觉得原来也不是那么困难的，学习的兴趣才不会被困难所扼杀。 　　三、从简单易接受的内容入手，由浅入深 　　画画是小学生们比较喜欢的活动，在计算机中只要通过相关软件操作，就可以画出各种图形，这一点学生越是感到神奇，就越有兴趣想去学习和探索。我就选用适合小学生特点的软件金山画王，让学生通过基本且简单的操作，画出像卡通书。首先让学生们学习简单的操作，然后再深入一步逐渐讲解一些常??技巧设置，绘制一些简单的图形。不过，有一点需注意，千万不能讲解过于复杂的知识，要根据小学生自身知识基础而定难度，过难同样也会挫伤他们的学习积极性。 　　四、改变教法，凸现主体，激发学生自我主动学习的热情 　　信息技术课是一门实践性非常强的课程。常言道“百闻不如一见”，而信息技术课则可谓是“百见不如一练”，用“纸上谈兵”的教学方法显然是不行的。学生亲自上机动手实践远比听老师讲，看老师示范要有效得多。针对信息技术课的这一特点，我把传统的“黑板＋粉笔”的教学模式转变成“键盘＋软盘”的新模式。在教学过程中，以学生为主体，使学生和教师同置于一个探究者的位置，允许学生突发其想，并允许让学生自己亲自试试看，在试试看的过程中，闪现、捕捉创新的火花。 　　计算机知识的更新速度很快，今天我们掌握的知识到明天并不一定适用。这也对传统教学提出了挑战。针对这一点，在教学过程中，我从不让学生为了掌握某个知识点而进行死记硬背。相反，让学生通过自学（如看教材，自己试着操作）、互学（如向旁边的同学、老师、家长等请教）等方式学会操作，并及时进行总结。比如，通过什么方法、什么途径学会计算机操作的。???师这样反复地引导，学生渐渐地就能把握学习计算机知识的要领。这样，学生对某个知识点的掌握也许不够完整，或者不是十分扎实，但学生还是成功的，因为计算机的某个知识，也许过三两年就被淘汰了，但学会的学习方法，学生将终身受用。 　　这样，学生在自学、互学、总结的过程中，学会了自我探究，尝到了成功的喜悦，对学习计算机的兴趣也就更浓了。 　　五、设疑激趣 　　教师在教学过程中应引起学生强烈的、需要解答的愿望，并带着问题去深入研究。 如在教学WORD中“查找与替换”命令时，先给学生一篇有关“计算机”对社会影响的文章给学生，让学生把文中所有的“计算机”三个字都改成“电脑”。同学们个个苦思冥想，结果，所有学生在实践中发现，要想在短时间内改完文中所有的“计算机”是不可能的。随后他们提出了怀疑：是不是老师故意刁难我们呢？于是，我提示学生让他们运用编辑菜单中的“查找与替换”命令去试一试。结果大部分学生在我的启发下，将问题迎刃而解，体验到了成功的喜悦。 　　六、利用计算机游戏，激发小学生学习信息技术的初始兴趣 　　在某些特定的家庭，父母谈“游戏”“电玩”色变。惟恐坏了孩子视力，误了孩子的前程。但只要我们因势利导，“游戏”“电玩”会为我们所用，能激发起小学生学习电脑的最初兴趣，带小学生走进“电脑”世界。“电玩”比我们成人的语言更能激发起小学生认识电脑、操纵电脑的强烈欲望。小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏，根据这一特点，我把计算机课开端寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，让学生在兴趣中展开课堂学习