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谈双因素理论在国防生思想教育管理工作中运用 　　摘要：双因素理论是管理学需要理论的重要代表之一，对组织的教育管理具有重要的理论指导作用。用双因素理论分析国防生教育管理现状和问题，构建起国防生教育管理工作的激励体系，对解决当前国防生教育管理工作中存在的问题，做好国防生的教育管理工作具有重要意义。 　　关键词：双因素理论；国防生；教育管理 　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-0845（2012）08-0090-02 　　双因素理论又称“激励—保健”理论，是美国心理学家弗雷德理？赫茨伯格于20世纪50年代提出的。该理论认为，影响人们行为的因素主要有两类：保健因素和激励因素。保健因素是指那些与人们的不满情绪有关的因素，一般是指与环境和条件相关的因素，这类因素处理得不好会引发不满情绪的产生，处理得好可预防或消除不满，但它不能起激励作用，只能起到保持和维持工作现状的作用。激励因素是指能够促使人们产生满意感的一类因素，包括工作表现的机会和工作带来的愉悦、工作上的成就感、由于良好的成绩而得到的奖励、对未来发展的期望和职务上的责任感等等，激励因素能够促进人进取，激发人努力，增强人们改变现状的欲望。 　　赫茨伯格的双因素理论是管理学中需要理论的重要代表之一，在组织的教育管理中具有重要作用。国防生作为大学校园中的一个新型群体，在思想活动、心理需求和教育管理等方面有自己的特点，这就要求我们在对国防生进行教育管理过程中，必须考虑国防生培养教育的特殊性，运用管理学的相关理论，结合国防生思想活动的实际，科学有效地开展教育培养工作。 　　一、国防生教育管理现状的双因素分析 　　1.国防生思想活动的主要特点 　　目前，从对相关培养院校国防生思想活动的调研分析情况来看，国防生的思想活动特点表现在： 　　（1）国防生身份的特殊性决定了其思想活动与普通大学生的差异性 　　国防生是大学里一个新型群体，既是普通的大学生又是准军官，这就决定了他们身份的双重性、培养目标的明确性、管理方式的特殊性和就业途径的稳定性。这些特点决定了国防生在思考问题和解决问题等方面，与普通大学生有着明显的差异，也要求我们的管理工作必须有针对性。 　　（2）大学校园思想文化的开放性冲击着国防生的价值观 　　“大学是传承文化的主渠道之一，是创造文化的基地，是接触异质文化的触角和通道”[1]。为了追求科学，探索真理，“吾爱吾师，吾更爱真理”就成了大学生价值观念的核心。但是，国防生准军官身份的特殊性，要求他们在政治信仰和组织纪律等方面有严格统一的要求。例如，要求国防生必须具备“当代革命军人核心价值观”，这在形式和内容上与大学文化的开放性、兼容性和多元性等存在着一些冲突，这就要求国防生必须接受军营文化，尽量缩短“思想震荡”期，处理好军营文化与大学文化的互动发展。 　　（3）国防生心理需求不一 　　报考国防生思想动机的多样性，决定了国防生的心理需求层次参差不齐。目前国防生的构成比例大致是来自城镇的学生约占33%，来自农村的学生约占67%，这就说明由于每位国防生所面临的实际情况不同，报考国防生的心理动机和心理需求是不一样的，我们必须通过激励因素来提高他们的需求层次，以实现其人生的价值目标。 　　2.当前国防生教育管理相关支持政策和方式方法的双因素分析 　　目前从国务院、中央军委到教育部、解放军四总部和培养高校等都出台和制定了相关的法规和措施，目的是为了提高其教育质量，保证军队有稳定可靠的高素质人才来源。这些法规和措施，从宏观上指导了国防生的培养管理工作，为该项工作顺利实施提供了依据和保障。但是，通过用双因素理论对现行相关规定和措施进行分析研究后，笔者认为，目前国防生教育管理的政策和措施存在以下几个问题： 　　（1）现行的教育管理政策和措施，保健因素较周全，而激励措施有待完善 　　笔者对现有的有关教育管理文件进行了查阅分析，结果发现，现有的这些文件在国防生的招生、培养和毕业分配等方面，保健因素措施制定的比较齐全，但是在激励因素措施方面的制定还有待完善。比如，现在急需出台一部国家的具体而统一的国防生奖惩实施方案，以此来指导培养高校制定具体的奖惩措施。现在许多高校面临着需要 　　更多系统性、规范性的具体实施指导政策，以此来检验现行的措施和方案是否规范和可行。在国防生的奖惩方面具体怎么做、达到什么程度以及教育管理的绩效评估等还没有形成科学而完善的机制，由此造成了培养国防生高校的困惑。所以，加强和完善相应的法规和政策，制定更加详细的激励措施，是我们面临的一项紧迫任务。 　　（2）在相关的保健和激励因素的细则和操作方法上需要进一步明确和细化 　　现在各培养国防生院校为了更好地实施教育管理国防生的工作，基本上都制定了相应的评优机制，通过评优措施达到激励国防生的目的。这种做法的初衷是好的，但是，没有