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谈合作学习在体育课堂教学中运用 　　摘要：体育教学是以体育活动为主要形式促进学生的身心全面发展。基于体育教学的活动特性，学生在学习过程中角色的不断变化，以及许多体育教学内容的学习都包含着集体合作的因素，在体育教学中实施合作学习，培养学生的合作意识和能力，就显得更为可行和直接。 　　关键词：合作学习 体育教学 社会适应 　　体育教学是培养合作学习能力的一种特殊重要途径。大量的研究表明：体育教学中实施合作教学能够促进学生对运动技能的掌握、提高学生的体能水平，激发学习动机以及培养社会交往能力等。特别是对实现体育课程的心理和社会适应等领域的目标有着重要的作用。 随着新课标的推进，体育教学的模式也发生了一定的变化。新的课程标准要求在学生掌握运动技术和技能时，要充分发挥学生的主体作用。因此，教师在组织教学时必须以学生为主体，要考虑到学生的各种需要、兴趣的发展、能力的培养等诸多方面，从而决定了课堂教学模式的多样性。 　　一、在体育教学中运用合作学习的意义 　　1.运用合作学习有利于提高学生体育学习的效果 　　提倡和运用一切学习方式，都是以提高学习效果为目的的。合作学习运用得好与不好，也是以学生体育学习的效果为主要评价标准的。因此，在体育课程教学改革中，提倡合作学习的第一个意义，就是有利于提高学生体育学习的效果。应该说，合作学习如果运用得好是可以提高学生体育学习效果的，其理由如下： 　　（1）学生之间的互相学习可以发挥“镜子”的借鉴作用，可以帮助学生进行学习的对照和反馈，比自己学习好的同学成为自己的“榜样”，而比自己学习差的同学则成为自己的“过去”。 　　（2）学生之间的互相帮助，特别是在班级人数较多时，可以在一定程度上起到互相帮助和互相监督的作用，有助于提高学习效果，特别是“小干部”的作用，尤为突出。 　　（3）学生在合作小组中，为了实现共同的学习目标，互相学习、互相帮助、互相激励，这种“同行者的激励”，有时会比教师的鼓励更生动、更有力。 　　2．运用合作学习有利于促进学生的探究学习 　　提倡合作学习的第二个??义是，可以促进学生的探究学习。应该说，合作学习是探究学习的基础。因为在大多数的情况下，探究是离不开集体学习的。 　　3．运用合作学习有利于培养学生的合作精神 　　提倡合作学习的第三个意义是，可以有效地培养学生的合作精神和合作能力，而这种能力的培养在体育教学中有着独特的机会和条件，这种机会和条件就是运动技能学习与身体锻炼都需要许多合作的行为。 　　二、运用体育的特点，培养学生的合作学习和适应社会的能力 　　1.合作学习的含义 　　合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互间的配合和协作来提高学习主动性，提高学习质量，最终实现个人利益的一种社会交往活动。 　　2.合作性学习的种类 　　（1） 非正式合作性学习 　　由非正式合作小组完成，学生们通过一起练习达到共同目标。这可能会持续几分钟或一节课，一般是练习10～15分钟学生再讨论所学内容。因此，教师在组织教学中应充分利用学生的兴趣和需要，引导学生积极参与各项运动，课堂上也可以留有余地，把学生按兴趣分成几个小组，让学生按照自己的想法去活动，从而有利于学生形成健康稳定的个性。 　　（2）基层合作性学习 　　基层小组是长期的、由异质成员构成的、有着稳定关系的合作性学习小组。这些成员的主要任务是在达到目标和练习过程中相互提供支持、借鉴、鼓励、帮助，要做到经常交流，持续到课程结束。 　　（3）正式合作性学习 　　由正式合作性小组完成，学生们用一个课时到几周共同学习，以达到共同学习的目标及完成任务。教师需做的是：定教学计划，目标，小组人数，分组方法，成员角色，地点，材料，解释任务与合作性结构，评价学生成绩，帮助制定提高计划，表扬学生。如：韵律体操与舞蹈，教师可以先组织教学，把基本的手型、手法、步型、身法和创编动作的基本要求传授给学生，待学生有了创编能力后把学生分成几个小组，让学生讨论，编动作，教师做出总结性评价，肯定学生的劳动，鼓励学生的行为，满足学生表扬与赞赏的需要。 　　3.合作学习的优势 　　合作学习以“学生为主、主动学习”为理论依据，以“集思广益，探究创新”为核心内容，以“互帮共勉，竞争激励”为原则，合作学习是一种让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”“在乐中求学，在学中取乐”的一种新颖的教学模式，它完全符合素质教育的观点。 　　三、合作学习在教学中存在的问题 　　1.在体育教学中，合作学习存在的问题之一是未能较好的使用体育与健康教材，未能与其他课程资源很好的结合起来。 　　新课程提出以学生发展为本，重视学生的主体地位，激发学生的体育健身兴趣，所以，合理设计合作学习的主题，明确学习目标，是实现合作学习的前提。 　　2.合作学习中教师的引导或指导不够是存在的问题