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谈初中数学教学中创新能力培养 　　摘要：教师具备培养创新能力的智慧是创新能力培养的前提；教师给学生营造创新思维的氛围是创新能力培养的必备条件；注重培养学生的创新兴趣，这是最关键的；注重激发学生的创新思维，这是最主要的，教师要适时保护学生创新能力发展的势头。 　　关键词：初中数学教学；创新能力；创新兴趣；创新思维 　　当今时代，竞争的胜利靠的是智慧。要拥有智慧，必须在生活和学习中学会创新。时代召唤创新，创新需要人才，人才需要教育。要实施创新教育、培养学生的创新意识和创新能力，立足初中教学实际，教师应当把传授基础知识和逐步培养学生的创新意识和创造性思维结合起来使学生树立创新意识，形成创新品质，发展创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高创新素质。在教学过程中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。以下是我在数学教学实践中实施创新教育的一些心得，与大家分享。 　　一、教师具备培养创新能力的智慧是创新能力培养的前提 　　（一）教师要有创新思维，培养学生的创新思维。在新时代里，学习需要创新，教师教学更应该创新，创新是教与学的灵魂。创新思维是提高人们创新能力的起点和关键。教师要想创新，首先要有创新意识，要敢于创新，这就需要努力突破自己的思维定势和思维障碍，不拘泥于某些结论和形式，与时俱进，发现创新点，萌发创新教学思路，提出创新方案。 　　（二）教师要有创新智慧，才能培养学生的创新智慧。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新智慧，这就要求改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则;教师要智慧地妥善地处理好知识与创新的关系，消解知识对创新的纠缠，使创新处于教学的主导地位，完成“转识成智”的任务，让知识成为力量，让智慧把学生引向自由；最为重要的是把创造作为智慧的核心，培养学生的创新精神和实践能力。 　　（三）教师要有创新意识，才能培养学生的创新意识。教学本身也是一个创新的过程，教师必须具有创新??识。而创新，并不是脱离教材的活动，也不是让学生任意去想，漫无边际地说。如果说得离奇，把上课变成学生自由活动课，就走入另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。这就要看教师在组织教学时是如何引导学生了，学生对于某一问题的解决是否有创新，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养他们的创新能力。 　　二、教师给学生营造创新思维的氛围是培养和发展创新能力的必备条件 　　教师应努力创造一种“以人为本”、以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。用一句话概括就是要营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。 　　创新教学的特征之一是问题性。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的前提。教师要创造性地创设问题情境，营造让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面，用不同的思维方式，探求多种求解的途径。 　　创新教学的特征之二是探究性。传统的教学活动以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经验，造成学生被动接受知识。创新教学过程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由；平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。要让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。 　　创新教学的特征之三是个性化。没有个性，就没有创造，就没有特色。创新教学的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。要使优等生发挥特长优势，使后进生不因为错误观点而受到热潮冷讽，消除后进生对学习的“恐惧”，让每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。 　　三、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键 　　兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力。 　　（一）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”。问题应高低适度，是学生想知道的，这样就会吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，使学生因兴趣而学而思维，并提出新质疑，自觉地去解决，去创新。 　　（二）利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是由一些基