谈初中数学教学中对“后进生”转化策略.docVIP

谈初中数学教学中对“后进生”转化策略 　　【摘 要】“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。目前初中数学后进生主要是自学能力差、课堂缺少积极性、教师布置的练习、作业，不能独立完成、不重视考试，缺乏竞争意识等不足，要从注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性等方面来加强这部分学生的教育，要树立每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人的思想，以便培养为社会服务的优秀人才。 　　【关键词】初中数学；教学；后进生；转化 　　在现实教学中，我们经常会遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心、学习没有目标，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。 　　初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面： 　　（1）后进生自学能力差：不能根据教材中的叙述正确回答问题，分不清楚掌握了哪些，找不出问题，不能运用学过的相关知识解决问题，读书被动。 　　（2）课堂缺少积极性：课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心，无所事事。他们对问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。 　　（3）教师布置的练习、作业，不能独立完成，不愿弄清所学的内容，应付了事，遇到困难不想办法解决，抄袭了事。 　　（4）不重视考试，缺乏竞争意识。考试前不认真复习、马虎应付，对考试缺乏信心，考场上“临场发挥”。 　　下面我结合自己的经验，就后进生的转化工作谈谈自己的一些看法： 　　一、培养兴趣，激发积极性 　　1.以直观的方式，加强数学概念 　　数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科正是由于它的抽象性，造成了后进生形???的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。 　　例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。 　　2.改进课堂教学，提高后进生的学习兴趣 　　在课堂教学中增加较差学生的实践机会，越是较差越要让他们做，特别是在课堂做，使他们的思维始终处于积极状态。要在教师的指导下，给他们布置一定的适合程度的习题，增加练习的机会，使他们尝到成功的喜悦。同时，在课堂教学过程中，对学生既要有统一的基本要求和区别对待，因材施教，把统一性和灵活性结合起来。 　　3.热爱后进生，尊重和信任他们 　　这是教育好后进生的重要前提。对后进生教师要倍加热爱。学生在成长过程中，在家庭不能没有母爱，在学校不能没有师爱。由于后进生很少尝到学习的甜头，自暴自弃，他们总感到教师不喜欢自己，久而久之就产生与教师对立的情绪。教学是教师和学生的双边活动。要转变后进生，就要把冷淡的或者是对立的师生关系，变成热情和亲密的师生关系。如果教师不是满腔热情地加倍热爱学生，要想教好他们是困难的，甚至是不可能的。 　　4.积极地开展课外活动和校外活动 　　通过活动深入具体地了解研究后进生的特点、特长爱好、兴趣，开设学习兴趣小组。对于后进生在活动中表现出来的积极因素，要加以鼓励，并注意以学生群体的优促差，以学生自身的长补短。教师要注意学生微小的进步，体谅其困难和不足，不可要求过高，操之过急。要尽量吸收绝大多数的学生参加活动，对于较差的学生，应尽量照顾，适当地满足他们的要求。 　　二、培养良好的学习习惯和正学的学习方式 　　（1）大部分后进生学习被动，依赖性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。 　　（2）教师在布置作业时，对待后进生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注意加强对后进生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。 　　（3）对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。后进生之所以成为后进生，往往是多方面的原因造成的。有