初中论文：谈文多媒体网络教学.docVIP

要把握“度”的问题 ——谈语文多媒体网络教学 在语文教学中利用多媒体网络教学，历来有不同的看法。有人认为语文的抽象的意境不是简单的图片可以传达的，它会扼杀学生的想象力与文学的再创造性；也有人认为把现代多媒体网络技术渗透到语文教学当中去，能在高效的学习氛围中感悟语文文化的精妙，获取更多知识，培养学生综合性的学习能力。仁者见仁，智者见智。 但不容忽视的是，有的语文课，老师充当了放映员的角色，的时间里不断地点击鼠标，用事先设计的课件流程取代学生思维，学生在台下仰着脖子当观众，一节课都始终盯着大屏幕，简直把语文课上成了放映课，这是我们所反对的在教学过程中需要特别注意教学手段与教学内容的有机结合是否吻合我们自己独特的教学思路是否有助于激发学生学习的热情和发掘学生思考与探究问题的潜能；是否有助于我们更好的发挥语文课堂的人文性作用和工具性作用。选取那些常规方法无法演示或不易演示的内容鲁迅的《阿长与山海经》绘图的《山海经》究竟是一本怎样的书？竟然有如此神奇的魅力少年鲁迅学生这本古典书籍，少年鲁迅感兴趣的是人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪下载有关《山海经》的图片，引领学生一道欣赏图画的奇异精妙，也感同身受着少年鲁迅的欣喜！设计多媒体画面使所展示的内容产生较强的艺术感染力使学生置身于情景交融的课堂教学氛围之中《纸船》这时多媒体教学这种新形式的出现，好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。一下抓住了学生的心，使学生对上课又有了兴趣，使课堂效率提高有了前提。《纸船》时，通过大屏幕展示给学生一片深蓝的大海，一只白色的小船在波浪中摇曳，诗人对母亲的思念，对祖国深沉的爱已通过画面深深打动了学生。页面设计来实现在语文的复习课中，我们可以利用多媒体出示相关复习知识的多种链接，将它们列为图表的形式，在这上面显示一些相关的比较内容，有助于学生获得直观性的理解和加强记忆。例如对文学常识和古诗词常识的复习。还可以将各个复习内容制成相关的图片，从中找到它们的联系点，让学生进行比较，加深印象，达到最佳的复习记忆效果。设计《戏曲大舞台——综合性活动》课件，让学生们从视觉、听觉等直观上了解到中国戏曲的源远流长、剧种分类、唱腔特点、角色分配，并欣赏了内涵丰富的京剧脸谱、异彩丰呈的粤剧表演等等，使他们深刻地感受到中国传统文化的艺术美、音乐美和文化美，从而初步培养了他们欣赏传统文化、热爱祖国的爱国情操。适度用原则根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对教学内容的浓厚兴趣多媒体在语文教学中仅仅是起一个辅助性的作用，语文教学的主要目的是培养学生对语言文字的领悟感受能运用关键是把握一个度对文字的注意力转移到画面上产生依赖心理不知不觉中将语文教学的语言文字的感受能力一部分学生是急需要一定的感官刺激，也许某个画面就可以将一个封闭的的心激活随之而来的就是想象联想在学生思维陷入山重水复疑无路之时，再呈现多媒体，才能使学生豁然开朗，才能使课堂教学进入柳暗花明又一村的佳境。创设情境一段悠扬舒缓的音乐配着令人赏心悦目的画面呈现在学生的眼前学生的兴趣和激情被充分调动以后，激发出他们强烈地求知欲新课程标准在学生能力明确地提出了应该让学生有较丰富的积累，形成良好的语感。这就要求在我们的语文课堂教学让阅读大量的有益的阅读材料，真正实现学生的自主阅读，拓宽阅读教学的天地教师将与教学内容相关的阅读材料下载到校园网上，供学生阅读浏览基于网络的作文教学模式网络可以给学生提供丰富的资源，写作中的表达来说，网络特别适合写作。我们知道，写作实际上是一种交流的手段，网络以其时空上的超越性，构成了一个式的学习环境，为学习者提供了更为自由的开放环境。在网络这个虚拟的世界里，人们容易展现真实的自我，这样也容易进行真实的表达。在网络里，每个人的角色都是平等的，在平等的氛围中，大家都拥有话语权，平等的话语权促使学生尊重自我，释放自我现新课程标准所提倡的重真情实感，说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话不必担心带来什么后遗症。评价手段方式都发生了很大变化，以前是一对多的评价情形，现在每个学生都可以评价其他同学的文章该学生将接收到海量的读者的建议、赞美、批评……学生将获得类同于“发表”的成就感，并且领略到写作是有回应的，从而激发写作兴趣。 总之，我们只要在语文教学中适度的运用多媒体及网络，选取恰当的切合点，选合适的，加以适时的引导，既有利于教师的教，又利于学生的学 1