谈必修班的生物教学.docVIP

浅谈必修班的生物教学 赣榆 县 类别 高中生物 编号 摘 要：随着江苏省新一轮课改的不断深入，高中生物的地位发生了很大的变化，如何使这些必修班的学生在学习过程中达到课程标准的要求，并顺利通过学业水平测试，就成了我们这些老师最头痛，也是迫切需要解决的问题。 关键词：必修班 备课 习题 注意力 知识体系 随着江苏省新一轮课改的不断深入，高中生物的地位发生了很大的变化。对于非选修生物的学生来说，生物课程已经不再是高考所直接面对的科目，因此，他们当然也不会花大量的时间与精力来学习这门学科，从而使得必修班的教学面临很多的困难，处于一个非常尴尬的地位。如何使这些必修班的学生在学习过程中达到《生物课程标准》的要求，并顺利通过学业水平测试，就成了我们这些老师最头痛，也是迫切需要解决的问题。 《生物课程标准》要求在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学，技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。 作为自然科学，生物知识与社会的发展及人们的生活有着紧密的联系，由于学生的初中生物基础知识薄弱，对于很多应该掌握的知识是一无所知，这就加大了生物教学的难度，很难达到《生物课程标准》提出的要求。因此在教学中，如何采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，提高学生的生物科学素养，就成为所有教学环节中的重中之重。本文就自身的课堂教学实例及体会，浅谈一下必修班的生物教学。 一、完善备课环节，增强教学的计划性 备课指的是教师在教学前为教学所做的一切准备。备课的内容包括以下五个部分，即备学生，备任务，备目标，备检测和备过程，它是一个为教学制定蓝图，预先谋划，寻求策略的过程。教师课前充分的备课，可以提高课堂教学的预见性和计划性，使得教师能够游刃有余地驾驭整个课堂。 优秀的教案能使教学活动更加科学、系统、周密、细致，是上好课的重要保证。当前，连云港市全面推行“三案六环节”的教学模式。三案指的是教案，学案和巩固案，要求教师立足学生实际，突出学习过程，注重学习方式的多样化。我们学校在实施时是将教案和学案合二为一，因此，教师在上课前应充分地进行备课，熟读、精读教材，灵活地运用教材。 在设计教学案时，从学生的认知规律出发，适当的增减或改变教材的内容编排顺序，使学生顺利地达到课程标准的要求。如在进行《通过神经系统的调节》一节的教学时，《生物课程标准》的要求是：概述人体神经调节的基础和调节过程：说明神经冲动的产生和传导；概述人脑的高级功能。以上目标均属理解层次，考虑到学生的初中生物基础知识掌握较差，以及此部分的内容较为抽象，但又与我们自身相联系，且反射现象时刻发生在我们身上。因此在备课时，要全面的考虑这些因素进行课堂教学设计，从学生的认知规律出发，达到课程标准的要求。在讲解反射与反射弧之前，首先回顾神经系统的组成，讲解神经元的组成及功能及其与神经纤维，神经的关系，以此为铺垫，引出反射和反射弧的概念。关于反射的过程，可在讲解之前，让学生自己动手完成膝跳反射，激发学生的学习兴趣，在此基础上，教师进一步质疑：反射是如何完成的呢？该过程可借由挂图完成，通过挂图描述兴奋沿着反射弧传递的过程，使学生对反射弧的各个组成部分建立直观的认识。 对必修班的教学要求没有选修班的高，因此，有些知识点不必拓展的太深，避免加大难度，属于识记水平的内容不需花费太多的精力和时间。属于理解层次的内容要细致讲解其过程，剖析知识点之间的内在联系。因此，在备课时要按照课程标准的要求，针对教学的重难点，把握知识拓展的深度，如在讲解神经递质的作用时，对于其具体的作用机制就不用细说，但对于兴奋地传导过程则要详细讲解。 每一位生物教师往往会担任多个班的生物教学，因此上完每一节课后都要及时、认真的反思，反思教学过程的成功点、不足点、疑惑点、感悟点，进一步优化课堂教学的每一个环节。 二、增加学生专注学习的时间，实现课堂教学的有效性 注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中，具有主意的能力称为注意力。它是智力的五个基本因素之一，是记忆力，观察力，想象力，思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。在每一节课的四十五分钟里，并不是每一个学生都可以自始至终的专注学习。教师在备课及上课的时候要考虑这一因素，采取一定的策略提高学生的注意力。对于如何增加学生专注学习的时间，经过几年的经验与总结，我主要采取了以下几个办法： 1. 课程理念倡导学生自主学习，能够自主地进行探究，发现并解决问题。但在自主学习的过程中，往往有些学生的自控能力较差，容易分心，不能及时高效地完成预定的学习任务，因此，对于这些学生，我会让他们在规定的时间内完成我所布置的学习任务，并及时地进行检查，检查的形式有多