（张杰英）小学数学课堂教学经验之谈.docVIP

小学数学教学经验??一、激发学生的学习兴趣????? 兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散，特别是中低年级的学生。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢？?????① 首先，创设情景激发学生的学习兴趣，根据数学内容密切联系现实生活，密切联系学生的生活经验，制作生动的课件，或讲一小故事来吸引学生的注意力激发学生兴趣，这样学生学得乐并记得牢。其次再创设问题情境，创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。 ② 从评价中激发学生的兴趣，在课堂上采用不同形式的激励性评价，例如a、言语激励“你观察得很细致说得也很在理。”“你的发言引起了大家的关注”等。b、肢体赏识：给学生以赞赏的眼光，信任的微笑点点头、摸摸头、拍拍肩，以表示表扬和鼓励。c、实行奖励：如授于小组和个人“数学之星等”称号或给予简单的物质奖励。这样学生得到及时恰当的评价，对学习产生了浓厚的兴趣，同时也增强了自信心，让课堂真正焕发出生命活力。 二、让学生参与过程、参与体验、参与发现 新课标中指出：“数学教学是数学活动的教学。所以教师应激发学习积极性。向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法获取广泛的数学活动经验。以下是我结合自己的教学经验与反思得出的一些经验。 ①创设民主、和谐的学习环境。 “学生是数学学习的主人” 新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。 在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。 ②根据学生的实际情况，提供生活化的材料，让学生在情境中学习 生活中处处有数学，数学渗透在生活的每个角落。我们要让学生感到数学无处不存在而对学数学产生兴趣，而认识到学数学的必要性。例如我在教学“重量单位千克” 前我就给学生布置任务，让学生回家收集一些不同重量的物品，如盐，先让他们猜一猜再与父母一起称一称。由于学生有了课前的亲身体验，上课时他们非常投入，热情非常高，并且还提出意想不到的问题，整节课学生学起特别感兴趣。 ③给学生创造体验的机会。 要让学生经历知识的再创造过程，从中体验数学的乐趣，让学生在乐中接受新知识。比如在教学圆的面积时，我给学生提供操作的机会，让学生在“做”的过程中去体验，去发现。学生在这个过程中人人都兴趣盎然地参与了学习过程，而且学生在这一实践活动中，操作能力，分析推理能力都得到了和谐的发展。并且新课标指出，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上都能得到不同的发展。所以，我们在教学过程中要注重确立学生的主体地位，引导学生经历学习的全过程，在经历中去体验并得到发展，全验到学习数学的乐趣，从而培养学生的数学情感，培养学生初步的创新精神和实践能力。 ??????三、设计符合小学生年龄特点的实践活动。????? 小学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出多种多样的活动形式来帮助学生理解并掌握知识。如教学“有多重”时可让学生通过测量自己带来的物品的重量，加深对重量单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相量，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。????? 四、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。????? 在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时，在举几个例子之后，引导学生总结读、写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。????? 四、巧妙渗透思想道德教育。????? 在完成书本知识的教育外，还应在教学过程中渗透思想道德的教育，如教学“人民币的认识”时，要渗透不要乱花钱的思想教育，在教学“对称图形时”学生操作剪图形后纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的好习惯，知道良好的行为习惯应从小培养。 ? 总之小学课堂教学是一门值得研究的课题，需要我们不断的探索、实践与反思总结经验，不断提高自己的课堂教学水平。 1