【位图】说课.docVIP

《位图》说课 说教材 《位图》是中国地图出版社高中信息技术教材选修模块2《多媒体技术应用》第一单元《认识多媒体》的第2小节《多媒体技术》中第一部分《媒体信息的数字化表示与存储》下的第3小点内容。教学内容主要涉及位图的定义及原理、位图的存储、位图的参数。属于学习多媒体素材收集、加工、呈现等内容前的基础性知识。贯穿了《多媒体技术应用》整本教材始终，是学生进一步学习、操作的前提性知识，也是形成学生知识链的重要环节。本节课是在学习了矢量图形的基础上学习的。 说教学目标 课程标准 了解图形、图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法 知识与技能 解释位图的定义及原理 知道位图的参数，能推断出参数间的关系 能够计算位图在计算机中存储的大小 过程与方法 体验通过日常生活中的十字绣与位图之间的联系，理解位图概念及原理的过程，提高学生分析问题的能力。 理解位图的存储过程 情感态度与价值观 感受位图对感受外界信息的独特作用 增强学生的求知欲和对多媒体技术的热情 养成将生活实际与所学内容联系的习惯 说学生情况 这个时期的学生已经具有了使用计算机及网络对各种信息媒体的分类、归纳、整理的能力，偏爱实际生活相结合的教学内容，独立自主的意识逐渐地增强，正处在抽象逻辑思维逐步形成的过程 主动积极接受新鲜事物；关注信息技术在生活中的应用及其发展，并对多种信息媒体的综合利用，充满了兴趣和好奇。但也存在一定的问题，如在高考的大环境下，高二的学生即将进行文理分科，学生对信息技术课程的重视程度不够。 学生通过前两节课的学习，掌握了信息媒体（感觉媒体）的一些基础知识，对多媒体信息的表现形式、图像的表现意义及表现特点、矢量图都有了一定的了解。 说内容确定 教学重点 教学点 说方法选择 说教法 讲授法、演示法、类比法相结合 本节是理论和概念性比较强，操作性不强，所以主要采用讲授法进行教学。由于知识相对枯燥、乏味，所以主要是通过与生活中的实例联系进行理解和讲解。 采用类比法，引导学生发现问题，自主学习。 说学法 观察法、主动学习法、归纳总结法相结合 观察法主要体现在观察课件中提供的实例，得出结论，获得感性认识。 主动学习法举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 归纳总结法主要用于完成课后任务 说教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧课 复习提问： 图形、图像是多媒体信息的重要表现形式，也是多媒体信息加工中的重要部分。在计算机中的图形、图像是以文件形式来保存的。按照其存储和表现方式的不同可以将其分为矢量图与位图。请大家回忆一下上节课学习的矢量图的特点（播放课件） （计算机指令，点、线条等基本元素数学函数 ，大小可变，设计领域 ） 观看课件 思考问题 回答问题 回顾之前所学的内容 引课 这节课我们来学习图片的另外一种形式——位图 关于位图，我们主要从以下几个方面来学习：定义及原理、存储方式、3个参数（其中，位图3个参数的学习贯穿在其他两个内容的学习中） 展示本节课学习的具体内容 明确本阶段的学习内容 引出新课内容 起导向作用，为突破重难点作铺垫 新授内容一、位图的定义与原理 首先，我们来学习位图的定义及原理 1.位图的定义 位图： 由许多点组成的点阵图 构成位图的点称之为像素 位图与十字绣相似 请大家在这三句话中找出三个关键词 （点阵图、像素、十字绣） 2. 接下来，我们先来看第三个关键词，从十字绣入手，看看有什么新的发现 谈谈对十字绣的认识与理解 从外观、绣法上看 引导学生回答 从十字绣一格一格最后组成一幅完整的意象，来理解位图的组成 （每一像素点相当于十字绣中的一个，每一个像素点都有自己独特的色彩信息，多个像素点按一定的顺序组成点阵图，形成表达完整意义的位图） 3.再次回过头来理解其他两个关键词（点阵图、像素），并提出位图的第一个参数（分辨率）。 位图是由从左至右、从上至下的一个个像素组成的。 像素是位图中最小的信息单元。每一个像素点有着不同的颜色信息。 用水平方向像素点 X垂直方向像素点表示位图的成像大小（即分辨率），如45X45。 对位图的概念有初步的认知 找关键词 学生思考并回答问题 （一格一格的、每一格的针法可能不一样、单独看一格不能判断是什么，只有将其组合起来才可以判断出是什么 ） 类比十字绣的原理，理解位图的原理 联系生活实际，从十字绣切入，加深学生对位图定义及原理的理解 新授内容二、 位图的存储 位图存储的实质 位图是由从左至右、从上至下的一个个像素组成的。每一个像素点有着不同的颜色信息。因此，位图存储的实质就是存储每个像素点上的色彩信息 从黑白位图