和谐管理员工激励机制.docVIP

和谐管理的员工激励，促进学校的和谐发展 广西钦州市第一小学 冯明伟 【内容摘要】随着国家对教育的投入增加和政策的变化，学校的管理和发展已经不能再按照以往的模式进行了。笔者根据几年来学校管理工作的理论思考与实践，结合这次参加高级研修班的学习，认为周海涛博士的“和谐管理中的员工激励”是当前学校管理较好的选择。这样的管理能淡化矛盾，调动广大教职员工的积极性和主动性，科学合理地体现管理绩效，促进学校的良性发展。和谐管理的员工激励机制本身来说是把单位(学校)看成是一个规则和单元自治的整体，既重视整体性的功能，以系统自身的智能、用规则和奖罚机制引导系统向最优化的方向发展，同时又注重加强各子系统自身的能动性的发挥及其和谐，最终达到整体和谐。 关键词：和谐 激励 发展 一、和谐与激励的科学统一 （一）和谐的概念。 “和谐”一词从字面意思上讲，是配合、和睦、融洽的意思，是多样性相互包容、相互协调而形成的一种状态、境界和目标。“和谐”贵在“和而不同”。党的十六届四中全会，胡锦涛同志提出了“形成各尽其能、各得其所又和谐相处的局面”，就是一种尊重“不同”、保护“不同”、协调“不同”的理念和意识。周海涛博士认为：和谐管理包括人与自然的关系、人与人的关系、人与自身的关系、人与神（精神、信仰）的关系等。 （二）和谐管理在学校的意义。 构建和谐学校体系庞杂，但核心是公平主义，是规模、结构、质量、效益的关系问题和如何优化配置校内外教育资源的问题，关键是民主法制。从目的来看，为的是师生能够快乐的教育与学习。从目标来看，意在追求稳定的基础上，着重于激励，着重于营造学校的活力和创造力，踏着稳定的基石，追求学校和谐。从手段来看，必须着眼于启动全校师生的力量。让每一个师生既能增强主人翁意识，爱校乐教（学），奋发努力，又能富有强烈的责任感，为创造团结互助、平等友爱、融洽和谐的学校环境贡献力量，一定要营造出“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的氛围，要为全体师生提供平等的发展机会，鼓励师生一切事情从自己做起，共同为学校发展锐意进取。 （三）激励的概念。 所谓激励，就是组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和归化组织成员的行为，以有效的实现组织及其成员个人目标的系统活动。 1. 激励的出发点是满足组织成员的各种需要，即通过系统的设计适当的外部奖酬形式和工作环境，来满足企业员工的外在性需要和内在性需要。 2. 科学的激励工作需要奖励和惩罚并举，既要对员工表现出来的符合企业期望的行为进行奖励，又要对不符合员工期望的行为进行惩罚。　 3. 激励贯穿于企业员工工作的全过程，包括对员工个人需要的了解、个性的把握、行为过程的控制和行为结果的评价等。因此，激励工作需要耐心。赫兹伯格说，如何激励员工：锲而不舍。 4.信息沟通贯穿于激励工作的始末，从对激励制度的宣传、企业员工个人的了解，到对员工行为过程的控制和对员工行为结果的评价等，都依赖于一定的信息沟通。企业组织中信息沟通是否通畅，是否及时、准确、全面，直接影响着激励制度的运用效果和激励工作的成本。 5. 激励的最终目的是在实现组织预期目标的同时，也能让组织成员实现其个人目标，即达到组织目标和员工个人目标在客观上的统一。 （四）和谐与激励的科学统一。 如果说和谐是一种“美丽”，激励则是营造和谐的最美的“音符”。在竞争愈来愈激烈的工作中，创建一个具有激励机制的工作氛围是相当重要的，激励员工是学校管理者责无旁贷的任务。 二、确立办学理念，达成思想共识 （一）办学理念的本质。 理念是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。教育理念是教育主体在教育实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。它是关于“教育的应然状态”的判断，是渗透了人们对教育的价值取向或价值倾向的“好教育”观念。 办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？ （二）办学理念的产生。 办学理念不应该仅仅是校长关起门来、或者是坐在办公桌前的空想产物，她应该源自学校的历史和传统，来自教师、学生的实践 。既要是理论的结晶，又得具有可操作性。 1.办学实际。办学实际是办学理念形成的源泉。对办学的理性认识和价值追求只能来自于办学实际，建立在对教育现实的分析和反思的基础之上，是办学主体运