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对新形势下中职和高职教育对接体系构建探讨 　　摘要： 随着高校数量的增加和生源数量的下降，作为我国职业教育的重要组成部分的中职和高职如何对接、自成体系、协调发展，真正担负起一种教育类型的重任，突出职业教育的特色，是新形势下职教发展面临的新问题。 　　Abstract： With the increase in the number of college and university and the decline of the number of students， secondary school and higher vocational college as an important part of our vocational education， it is a new problems for vocational education that how do secondary school and higher vocational college dock， develop coordinately， and burden the task of education， and stand out professional education characteristic. 　　关键词： 中职；高职；对接；梯次发展 　　Key words： secondary school； vocational education； docking； echelon development 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）01-0228-02 　　0 引言 　　随着高等教育的“大众化”和近几年高考人数的下降，一些普通院校、尤其是高职院校的生源出现饥荒现象，一些高职院校甚至面临办学的危机。从长远考虑，许多高职院校重新开始和重视“3+2”的办学模式，以便于提前储备生源。依照国家《中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。 　　因此，无论是从学院局部发展、还是从整个社会职业教育体系发展的角度，都有必要思考和践行中等和高职教育的对接问题。 　　然而，目前现状存在着中职教育与高职教育教学内容重复、教学方式类同、培养目标含糊、就业方向不明确等一系列问题，造成中职和高职的教育梯次不明显、吸引力不大的现状。教职成[2011]9号《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中同样指出：“当前职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系，教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象，职业教育整体吸引力不强，与加???技能型人才系统培养的要求尚有较大差距”。 　　如何使中职和高职教育形成一个阶梯型、系统性完整的职教体系，让学生真正感觉到上中职、上高职有明显的学习内容区分、学历层次区分和就业待遇区分，高职教育是中职教育的延续和提升，上高职价有所值，真正提高职教的吸引力呢？笔者认为，政府教育主管部门和职业院校应从以下几个方面进行引导努力： 　　1 形成职教是一个教育类型的观念，建立不同层次培养目标 　　教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出：高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。 　　其实，职业教育是建立在基础教育之上的一种类型的教育。黄炎培先生说：“职业教育，以教育为方法而以职业为目的者也。”这里所说的职业主要体现在技能型劳动的职业。在职业教育同一类型的范畴内，可以分为不同层次的职业教育。 　　目前我国职业教育层次有中等职业学校、技工学校（技师学院）以及高等职业院校和高等专科学校、应用性本科等。既然是同一个教育类型又分为不同的层次，就应该对不同的层次院校进行合理的定位，确定相应的培养目标，从而构建阶梯型、系统、科学的职教体系。高职教育人才培养目标定位根据教育部教高【2006】16号文件，是培养第一线需要的高素质技能型专门人才。中职教育根据教育部教职成【2009】2号文件，是培养具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。从以上中高职人才培养目标分析，高职教育与中职教育的人才培养目标定位上具有非常高的相同性，缺乏清晰的差异定位，关键词都是“高素质”、“技能型”和“人才”，都是将学生掌握某项职业（岗位）技能作为重点，同一类型的职业教育中职与高职专业培养目标之间没有依存性，中等和高等职业教育层次