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单片机课程教学改革实践与探索 　　单片机具有使用灵活、体积小、价格低、面向控制的特点，在汽车电子、家用电器、智能仪器、工业控制仪表等各个领域都有极为广泛的应用。因此，单片机技术应用越来越受到工程技术人员的重视。目前国内高职院校应用电子技术、自动控制、机电类等专业均将《单片机原理及应用》课程作为一门重要的专业课。从近年学生就业情况来看，用人单位大都要求学生具备单片机应用能力，它是学生将来在电子类公司或电子行业工作的最基本的技能，是学生的“饭碗型”课程。它的教学效果直接影响学生就业及专业上的发展。 　　 　　一、存在的问题 　　 　　单片机是一门综合性很强的学科，单片机系统开发不只是掌握单片机的结构、各功能模块的使用、指令系统及编程，熟练掌握利用IDE（集成开发环境），掌握分析问题解决问题的思路和系统调试的技能。过去多数院校单片??课程的教学都是以学生全面掌握单片机内部结构、各功能模块和指令系统与汇编语言编程为目标，仍然沿用重理论轻实践、重原理轻应用的教学方法，以学习知识为主，而忽略了技能培养。这种教学体系的不足之处在于：（1）以讲解大量的原理来引导学生入门，不仅使学生理解困难，而且感觉枯燥乏味；（2）教学过程中以单片机原理为核心，其应用只是点缀，造成学生应用能力的培养不足；（3）软硬件介绍分离，对单片机软硬件结合的系统设计方法强调不够，这使得学生在构建实际的单片机应用系统时缺少系统化的思路。 　　 　　二、教学改革的实施方案 　　 　　MCS-51系列单片机应用广泛，是学习单片机技术较好的系统平台，同时也是单片微型计算机应用系统开发的一个重要系列。以MCS-51单片机为教学模型，为我们改革这门课程的教学方法和教学内容提供了有力的技术支撑。 　　（一）教学方法的改革 　　1.采用任务驱动式教学法。为更好的培养学生分析问题解决问题的能力，使学生熟练掌握单片机应用系统开发、调试的技能，我们在本课程中采用了任务驱动式教学方法。例如在讲到并行口时给学生布置了8位LED流水灯这个小项目，通过这个项目学生可以掌握P0口的结构，驱动LED灯点亮的方法和循环指令等基本知识。完成这个任务后，可以继续要求学生将原来的亮点流动改为暗点流动，再改变流动方向和流动花样，这样随着任务难度的逐步加大，学生的好奇心更强，不断地尝试完成这些任务，在这一过程中就由被动的接受知识变为主动探索解决问题，也达到了灵活掌握指令的目的。 　　2.采用教、学、做一体化教学模式。为了配合任务驱动式教学法，使学生在学习的过程中培养实际工作能力，我们在教学中采用了教、学、做一体化的课程组织模式。学生通过亲自动手完成任务，能够深刻理解单片机内部结构和掌握编程技巧，这远比听老师讲看老师做效果好得多。充分利用现代教育技术和实验实训条件，事先给每个学生准备好能实现所有项目任务的实训用户板零件，学生自己安装实训用户板。在项目任务的教学实施过程中，将课堂搬到实验室，教师先围绕单片机功能模块的应用和需要解决实际工程问题，介绍有关背景知识和项目任务要求，给出解决方案，并分析相关程序，学生在此基础上，建立任务项目，加入程序，编译、调试、下载、运行，实现任务要求，从而全面了解单片机的开发过程。学生对此非常感兴趣，学习积极性提高。随后教师再修改任务要求，由学生自己修改程序，实现新的任务要求。如此反复进行，由简入繁，使学生在学习的过程中既培养了实际工作能力，获得并积累开发单片机应用系统的经验。 　　3.开发实训用户板和应用proteus仿真软件。单片机课程的实践性非常强，学生只有通过大量的编程运行，反复调试，才能深入了解芯片内部每一个功能单元。为了配合教学，课题组自己开发设计了单片机开发实训用户板。包括显示、键盘、语音、I2C总线和E2PROM等多个模块，使用方便，价格低，可以满足学生边学边做的需要。在学期初，把板子和所需要的元器件一起发放到学生手中，学生拿到这些物品以后，自己详细的对照配套的电路原理图将实训板焊接好，通过焊接过程，熟悉元器件、熟悉实验板。实训板使用与课程同步，边讲边练，生动直观，比在课堂上重复讲指令的效果要好得多。 　　为了使学生建立直观的仿真思想，我们引入了proteus仿真软件。proteus仿真软件上有国际通用的虚拟仪器及电子元器件库。通过它们，用户可以方便地进行电路原理图的设计和仿真测试，观察电路的工作状态及软件运行后的变化情况。在单片机中，所有的硬件电路设计、对应软件其实都可以在keil及proteus平台上进行，这对于学生的深入学习有巨大的帮助。keil完成单片机软件设计调试，proteus完成硬件设计及系统运行结果查看。用它来做单片机的仿真分析、设计无疑是很方便的。它极大地开拓了单片机学习的空间，降低了单片机的学习成本，提高了学习效果。 　　（