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科学发展观视野下高职院校责任教育探析 　　摘要：科学发展观是党必须长期坚持的指导思想，是新时期我国经济社会发展的重要指导方针，也是高职院校责任教育健康发展的根本指针。在科学发展观视野下研究高职院校责任教育，从高职院校人才培养目标和高职大学生特点等方面把握高职院校责任教育的特点，以便更有针对性和更有成效地对高职大学生进行责任教育。 　　关键词：科学发展观；高职院校；责任教育；特点 　　高等职业技术教育作为一种新的类型教育，取得了蓬勃发展，越来越多的高职毕业生走上工作岗位，成为和谐社会建设的重要力量。高职院校加强责任教育就是落实科学发展观的必然要求。在科学发展观视野下研究高职院校责任教育，首先要界定什么是责任和责任教育，还要从高职院校人才培养目标和高职大学生特点等方面把握高职院校责任教育的特点，以便更有针对性和更有成效地对高职大学生进行责任教育。 　　一、责任教育阐述 　　高等职业教育的功能之一就是育人，即培养学生如何做人，而做人的核心就是对自己责任的担当。由此，责任是任何教育都不能忽视和回避的重要课题。那何为责任呢？从广义上看，责任与义务、职责等同义，根据《汉语大词典》的解释，责任一般有三层含义：（1）使人担当起某种职务和职责；（2）谓分内应做的事；（3）做不好分内应做的事，因而应该承担的过失。责任涉及社会生活的许多方面，是政治学、经济学、法学、伦理学等许多学科的共同研究对象，相应就有政治责任、经济责任、法律责任、道德责任等多种类别。从狭义来看，责任更多的与道德相联系。从高职院校责任教育培养学生健康人格的角度出发，本文研究的责任是指狭义的道德责任即个体自觉自愿地承担的分内应该做的事。从责任对象看，责任包括对自己的责任，对父母的责任，对他人的责任，对社会的责任、对国家的责任和对自然的责任。从责任的具体内容看，责任包括生命责任，诚信责任、职业责任等。 　　学校责任教育就是对学生有组织有计划地进行责任知识灌输，培养学生责任意识，提高学生责任能力和引导学生履行自己职责的教育过程。通过责任教育，???高学生的责任认知，激发学生的责任情感，培养学生的责任意志和信念，提高学生的责任能力，使学生养成自觉的责任行为。学校责任教育的关键在于培养学生的责任意识和责任能力，使之成为一个负责任的人，学会负责任地生活。使学生学会负责，是推进素质教育，促进学生全面发展的现实需要，也是建设和谐社会的需要。 　　二、科学发展观与高职院校责任教育的关系 　　在党的十八大报告中，胡锦涛总书记强调：“科学发展观是党必须长期坚持的指导思想，必须把科学发展观贯彻到我国现代化建设全过程、体现到党的建设各方面。”而高职院校加强责任教育就是落实科学发展观的必然要求。 　　1、高职院校责任教育培养目标是科学发展观“以人为本”这一本质要求的具体体现。科学发展观“以人为本”就是要满足人的全面发展需求、促进人的全面发展。学生的全面发展包括身心的健康发展、智育的发展、精神价值的科学追求、情感的成熟和人格的完善，其中责任人格和责任品质是人格完善的关键要素，是全面发展的内涵之一。因而高职院校责任教育培养学生的责任人格和责任品质与科学发展观“以人为本”的本质要求是一致的，是科学发展观“以人的全面发展为本”的具体内容之一。 　　2、高职院校责任教育本身的健康发展要以科学发展观为指导，实践科学发展观。目前高职院校的责任教育不仅未受到重视，还存在不按教育规律进行和缺少教育合力的问题。高职院校责任教育亟需新的理论为指导，要转变观念和加强改革。高职院校责任教育落实科学发展观的要求，不仅责任教育的目标和内容要体现以人为本，以促进学生的全面发展和人格完善为本，责任教育的方法要符合高职大学生的特点要求，而且责任教育的途径也要体现科学发展观的协调性的要求，以增强高职院校责任教育的实效性。 　　三、高职院校责任教育的特点 　　科学发展观为高职院校的改革和发展开辟了一个全新的视野，指明了高职院校创新发展的方向，也赋予了高职院校责任教育新的特点。 　　1、高职院校责任教育的人本性 　　坚持“以人为本”是科学发展观的本质和核心。高职院校责任教育过程要蕴含人本性。第一，转变德育工作观念，彰显高职院校责任教育的人性化。高职大学生普遍带有较强的失败感和失落感，自卑心理严重。因此，责任教育要彰显人性化，要以情感人，加强情感教育，要热爱、尊重、和关心学生。第二，突出学生的主体性，加强自我责任教育。责任教育的最佳效果就是学生能自觉、主动地承担自己的责任。在责任教育中我们要信任学生、鼓励学生自我教育，增强学生的自信、自立、自强意识，广泛开展责任教育实践活动，充分发挥学生自我教育、自我提高的主体性和主动性。 　　2、高职院校责任教育的职业性 　　高等职业教育具有鲜明的职业性特征，其以培养具有必要理论知识和较强实践能力，面向生产、建